淺議銜接中小學英語教學的有效策略

任國龍

摘要：隨著新課改的穩步推進，中小學英語教學的銜接被越來越多教學工作者所重視。在進入初中階段之前，學生已經具備一定的英語基礎，初中英語教學與小學英語教學有著諸多差異，如果不能夠有效地將中小學英語教學銜接起來，將不利于學生的英語學習。在本文中，筆者對中小學英語教學銜接中存在的問題進行了分析，指出了中小學英語教學銜接過程中應遵循循序漸進與連貫性的原則，并提出了銜接中小學英語教學的有效策略，為該方面的教學工作者提供有價值的參考資料。

關鍵詞：小學英語教學；初中英語教學；差異；銜接

在小學階段，學生已經掌握了一定的英語知識，能夠進行簡單的應用。進入中學階段后，英語學習難度顯著提升，如果不能夠將中小學英語教學有效的銜接起來，學生將難以適應。有的中學教師埋怨小學階段中教師沒有為學生打下良好的英語學習基礎，而有的小學教師卻認為中學教師忽視了學生的興趣培養，過分側重知識傳授。中小學英語教學脫節問題由來已久，嚴重影響了學生的英語學習。

一、中小學英語教學銜接中存在的問題

小學六年級和初中一年級是中小學英語教學銜接的重要階段，對后續學生的英語學習有很大影響。在這一階段下，中小學英語教學銜接方面存在如下問題：

（一）中小學教學管理方面未有效銜接

中小學英語教學存在很大不同，其目前大多“各自為政”，很少進行交流，導致脫節現象嚴重。中小學之間應加強交流，雙方要進行必要的了解。但是當前中學很少對小學基礎上教學管理展開研究。很多小學生以極為優異的成績升入初中，但是在初中的學習表現卻差強人意，這一點與中小學教學管理未有效地銜接起來存在很大關聯。

（二）學生方面的原因

在小學階段，學生們的知識掌握水平參差不齊，在認知方面存在顯著的差異，這使得學生們進入初中階段后，生活、學習與心理方面均產生極大的不適應。這種不適應主要因以下因素所導致：剛剛踏入初中的學生，在心理上還不夠成熟，屬于半依賴、半獨立的特殊階段。在學生看來，初中是一個新的開始、新的世界。在新的學校中，他們將面對新的老師、新的學習任務，學習量一下子增大，學習難度又顯著提高，老師也和以往有很大不同。這一切都導致部分學生在交往、學習與心理等方面難以適應，英語學習情況不佳。

（三）教師方面的原因

在小學階段，部分學校的英語師資力量不足，缺乏專業水平的英語教師，很多情況下，英語課程為其他科目教師所兼任的。還有些學校不重視英語教學，導致英語學科課時被侵占。如此一來，小學階段的英語教學成效顯然難以令人滿意。除此之外，有的中學教師教學觀念陳舊，需要加強學習。很多學生難以在短時間內適應初中英語學習，和初中英語課過于沉悶有直接關系，這一點，初中英語教師有不可推卸的責任。

二、中小學英語教學銜接的原則

（一）循序漸進的原則

對于初中英語教師而言，在教學中其應從學生的學習能力與學習進度方面入手，階段性地增加學習量與學習難度，及時調整教學方面，使得學生的學習積極性被充分調動起來，自主地投入到學習中，完成中小學英語學習的過渡。比方說，在學習怎么將可數名詞轉變為復數形式時，教師不應該過分要求學生在極短的時間內掌握所有的變化規則，而是尊重學生的學習規律，從簡單的開始，給予學生觀察與思考的時間，使得學生能總結出相應的規則。在反復練習的過程中，學生逐步掌握運用技巧，教師再加強難度，將其他的復雜變化規則講授給學生。教學內容的難度逐步加強，學生有足夠的空間進行思考，逐步消化這些知識，從而完成中小學英語學習的有效對接。

（二）連貫性原則

在教學活動中，教師應重視知識之間的連貫性、在對教學程序進行設計的過程中，教師應掌控好各個學習單元之間內在關系，妥善處理好課程與課程之間的連貫性。針對剛剛踏入初中階段的學生，教師可以組織學生進行知識回顧，從而掌握學生的英語學習狀況，以便后續科學地安排教學活動。

三、中小學英語教學銜接的有效策略

在英語教育中，中小學英語教學銜接是非常重要的一環。學生在小學階段已經開始一段時間的英語學習了，如果中小學英語教學不能夠有效的銜接起來，學生在小學階段的學習優勢將很快消亡。所以，中小學應加強溝通與交流，實現協同發展，引入科學的銜接策略，促進學生全面發展。

（一）加強協作，促使中小學教學有效銜接

在中小學英語教學銜接的過程中，中小學英語教師都應承擔起重任，加強交流，做好互訪工作。中小學之間應逐步構建起教師協作、互動教學的發展機制。在深入交流的基礎上，中小學應著手開發出有效銜接的過渡課程。學校可以組織中小學教師相互觀摩，開展中小學教學銜接方面的教研工作，針對教學銜接過程中出現的問題進行分析，從教學內容、教學方法等方面入手，探求解決問題的方案，杜絕教學脫節的現象出現。中小學應樹立起統一的教學觀念，學校之間可以互派教師，對互訪合作教學展開研究，提高雙方的了解程度。

（二）從教材方面入手，做好中小學英語教學銜接工作

當前，小學英語教材多側重于學習內容的可接受性與趣味性，和初中教學要求有很大出入，針對此可以從教材入手，實現知識與技能的自然銜接。

1.實現中小學英語知識的有效銜接

一是中小學教師都應意識到中小學英語教學銜接的重要性，其應該相互學習，確保熟悉彼此的教材與課程標準。只有這樣，在教學過程中才能夠做到融會貫通，實現知識點的自然銜接，制定出可靠性更強的教學方案。中學英語教師應深入研究小學英語教材，經常到小學中觀摩英語課，與小學英語教師相互溝通，明確中小學英語教學的差異，進而獲得一系列銜接點，如語法項目、詞匯、語言功能等。

2.做好英語學習技能方面的銜接

在小學階段，學生在學習英語的過程中主要靠機械模仿的辦法，在技能培養方面多為被動的。學生大多從學習興趣出發，所學習到的知識與技能也都比較簡單。進入初中后，教師要豐富學生的語言擴展與使用能力，使得學生以聽說為主。學生所學的內容也較以往要難很多，不再依賴機械式的模仿，而以真實情境交流為主要的學習辦法。英語教師應保留部分好的小學英語學習習慣，加強學習方法與策略方面的指導。

四、結束語

中小學英語教學銜接是我國英語教育發展中的關鍵一環，直接影響到學生的英語學習狀況，中小學英語教學工作者應充分意識到中小學英語教學銜接的重要性，加強溝通與交流，共同做好銜接工作。在此過程中，教師應始終將學生作為教學活動的中心，培養學生的學習興趣，充分調動學生的主觀能動性，加強創新，使得學生快速適應教學內容、方式與環境方面的變化。

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