淺析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中高校角色的定位

馬賽博+束軼+王梓寧

[摘要]大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是當(dāng)下社會較為關(guān)注的問題之一，高校在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過程中扮演著不可或缺的一環(huán)。作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最原始、最直接、最主要的關(guān)系方——高校扮演著重要的角色。高等院校要為在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中做引導(dǎo)者、服務(wù)者、保障者；為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)添磚加瓦。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；高校；角色定位

[DOI]1013939/jcnkizgsc201722238

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是高等教育逐步走向普及化的背景下接軌社會實際需要的創(chuàng)新實踐，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、社會經(jīng)濟進(jìn)步的重要手段。2016年12月6日，教育部下發(fā)《關(guān)于做好2017年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，要求進(jìn)一步推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展和自主創(chuàng)業(yè)工作的鋪開，在創(chuàng)業(yè)教育改革、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的落實、場地建設(shè)和資金服務(wù)以及配套服務(wù)水平方面著力，把創(chuàng)業(yè)工作做好做實。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國大學(xué)生每年選擇創(chuàng)業(yè)的比例大概為5%，而創(chuàng)業(yè)成功率最高的浙江省僅有這其中的四成，全國的平均水平更是只有三成。就有關(guān)情況來看，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的全過程中，社會、政府、學(xué)校三方扮演著重要的角色。社會創(chuàng)業(yè)氛圍的濃淡、創(chuàng)業(yè)文化的優(yōu)劣、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的多少都或多或少影響著學(xué)生的擇業(yè)選擇與價值判斷。此外，政府的優(yōu)惠政策、服務(wù)水平、保障措施也關(guān)系到能否為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營造良好的環(huán)境。這其中，作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最原始、最直接、最主要的關(guān)系方——高校扮演著重要的角色。高等院校要為在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中做引導(dǎo)者、服務(wù)者、保障者。

1整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，做學(xué)生創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)者

11整合理論資源，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科教學(xué)水平

在確保完成專業(yè)教學(xué)的前提下，部分任課老師可以根據(jù)本院系的實際情況結(jié)合學(xué)生的知識背景、學(xué)科優(yōu)勢、專業(yè)素養(yǎng)等提供與專業(yè)教育緊密相連的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)，將本專業(yè)部分知識與創(chuàng)業(yè)的理論實踐結(jié)合，摒棄創(chuàng)業(yè)教材通行化的做法，利用與專業(yè)相關(guān)的課程或者講座的形式，讓學(xué)生更好地理解創(chuàng)業(yè)的基本內(nèi)涵、實際情況與操作流程。特別是一些具有經(jīng)濟學(xué)背景的學(xué)院以及專業(yè)技術(shù)市場化可能性較大的學(xué)科，可以將其作為具有長遠(yuǎn)意義的教學(xué)創(chuàng)新實驗來開展。針對目前國內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教材不夠系統(tǒng)化的問題，高校應(yīng)加強理論研究與師資隊伍建設(shè)，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“頂層設(shè)計”。此外，也需要聘請校外具有實際經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)者、社會講師參與教學(xué)過程，避免因為實際經(jīng)驗不夠豐富使創(chuàng)業(yè)教育淪為“紙上談兵”，從源頭以及形式上提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科的教學(xué)水平。

12整合宣傳資源，及時告知創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息

有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信息無非以下幾種：一是有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最新政策；二是有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的競賽通知；三是有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀案例。高校可以建立以教務(wù)處為發(fā)布中心、科學(xué)技術(shù)協(xié)會等學(xué)生社團(tuán)為主要執(zhí)行與散播渠道、輔導(dǎo)員告知鼓動與反饋的中心環(huán)節(jié)、學(xué)生知曉與參與的實際效果的整合宣傳模式，教務(wù)處對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有關(guān)政策做出權(quán)威發(fā)布，各學(xué)生社團(tuán)用通俗、形象化的語言進(jìn)行解讀，輔導(dǎo)員承擔(dān)最基層的信息告知責(zé)任，在管理、教育學(xué)生的同時及時將創(chuàng)業(yè)政策普及，并積極參與協(xié)助創(chuàng)業(yè)活動的組織。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的競賽中，各社團(tuán)可以利用新媒體平臺宣傳，輔導(dǎo)員利用班會宣講，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的傳播面更廣。在優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例方面，可以作為學(xué)校的重點品牌打造，結(jié)合整體的宣傳需要，對成功的團(tuán)隊、個人采取專訪、講座的形式予以推廣，培養(yǎng)良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。

13整合競賽資源，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航

一系列大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的開展，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航。“挑戰(zhàn)杯‘互聯(lián)網(wǎng)+電子商務(wù)‘創(chuàng)新、創(chuàng)意與創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽的開展活躍了學(xué)術(shù)氛圍，帶動了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。在競賽資源的整合上，可以從垂直方向和水平方向入手。高校可以在內(nèi)部通過行政管理手段對校級、市級、省級、國家級的創(chuàng)業(yè)比賽項目進(jìn)行垂直管理，分層組織選拔，分類進(jìn)行推廣；盡量使不同層次的學(xué)生都能夠參與其中，用多樣化、多標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)業(yè)大賽調(diào)動全體同學(xué)的積極性。特別是不同專業(yè)、不同院系之間可以資源共享、優(yōu)勢互補。一些擁有過硬專業(yè)技術(shù)的院系可以與具備商業(yè)計劃書寫作能力的院系展開合作，將技術(shù)更好地進(jìn)行包裝。促進(jìn)人才之間的流通與交流，在水平方向上對競賽資源整合。

2資金技術(shù)扶持，做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的服務(wù)者

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的“攔路虎”一是資金的保障，二是理論基礎(chǔ)的薄弱。大學(xué)生幾乎沒有收入來源，創(chuàng)業(yè)資金一般都是向父母索取或者銀行貸款以及政府支持，很多需要高投入的項目面臨相當(dāng)大的困境。學(xué)校可以給予學(xué)生在資金方面的支持，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎學(xué)金、創(chuàng)業(yè)啟動資金的貸款、學(xué)校投資項目的形式為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金支持。

部分高校將創(chuàng)業(yè)項目分類，重視理論與實踐的結(jié)合，實行雙導(dǎo)師制的相關(guān)制度，聘請校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教學(xué)方面的導(dǎo)師和校外成功的企業(yè)家導(dǎo)師，雙導(dǎo)師制使學(xué)生在理論層面與實踐層面都有較為明確的指導(dǎo)，既有理論支撐又兼具實踐經(jīng)驗的積累，對提高創(chuàng)業(yè)教育的效果、促進(jìn)創(chuàng)業(yè)成功率的提升具有明顯推動作用。復(fù)旦大學(xué)十分重視學(xué)術(shù)成果的產(chǎn)業(yè)化，組織各領(lǐng)域的頂尖學(xué)者親自帶領(lǐng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，對他們進(jìn)行技術(shù)上的指導(dǎo)與幫助。吉林大學(xué)開設(shè)了創(chuàng)業(yè)論壇，主要將創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能傳授給學(xué)生。針對創(chuàng)業(yè)活動的實踐性和復(fù)雜性，以論壇的形式邀請社會上有經(jīng)驗的創(chuàng)客、著名企業(yè)家、風(fēng)投資本方以及政府官員到學(xué)校開設(shè)講座，與學(xué)生交流經(jīng)驗、開展對話給學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和技能，這種引入社會資源參與其中的創(chuàng)業(yè)論壇讓同學(xué)們受益匪淺。

此外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地也是重要的服務(wù)項目。孵化基地有兩種形式：一類是具有實體的創(chuàng)業(yè)園，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供辦公地點、設(shè)計廠房等；另一類是以高校科研院所為主體的成果產(chǎn)業(yè)化平臺，通過依托高校的科研背景，以技術(shù)研究院的形式促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化，例如深圳清華大學(xué)研究院、復(fù)旦大學(xué)微電子研究院、哈爾濱工業(yè)大學(xué)科學(xué)與工業(yè)技術(shù)研究院等。

3物質(zhì)精神保障并舉，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的筑夢者

創(chuàng)業(yè)是一項高風(fēng)險的行為，特別是在中國經(jīng)濟進(jìn)入“新常態(tài)”的背景下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)遇到了不少難題。對于高校而言，面對新的形勢應(yīng)該從物質(zhì)與精神方面做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的保障工作，為他們的創(chuàng)業(yè)插上騰飛的翅膀。

在物質(zhì)保障方面應(yīng)積極與當(dāng)?shù)卣归_合作，利用政府的影響力統(tǒng)籌地方的管理機制，以地方政府為主體將企業(yè)、社會團(tuán)體、社會公眾凝結(jié)成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供保障的參與者，在融資支持、創(chuàng)業(yè)服務(wù)社會保障、創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系建設(shè)、多元素創(chuàng)業(yè)平臺打造的過程中提供相應(yīng)的物質(zhì)保障。

創(chuàng)業(yè)的失敗不可避免，而由于前期的創(chuàng)業(yè)投入過多可能會誘發(fā)一定的心理問題。高校應(yīng)該依托心理咨詢機構(gòu)對創(chuàng)業(yè)失敗的大學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)節(jié)，讓他們樂觀開朗地面對接下來的人生，不要因為一次失敗就氣餒，保障他們在精神層面的健康。

4結(jié)論

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，新的時期大學(xué)生創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)新的問題。如何以創(chuàng)業(yè)教育為主要手段，組織創(chuàng)業(yè)競賽為重要抓手，以資金、技術(shù)、場地的提供為重要的服務(wù)方式，以物質(zhì)、精神的保障消除創(chuàng)業(yè)者的后顧之憂，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的整體發(fā)展過程中如何做好引導(dǎo)者、服務(wù)者、保障者的角色是當(dāng)下許多高校需要面對的問題。用切實的行動與先進(jìn)的制度化解難題，必能充分調(diào)動大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，提升他們的創(chuàng)業(yè)成功率。

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