淺談小學語文作文教學中學生想象力的培養策略

鄒宜建

【摘要】兒童智力中的重要部分是想象力，想象力的培養是為了促進小學生的全面發展。根據多年教學發現，通過語文作文訓練，有助于培養小學生想象力。本文從簡要分析想象力在小學語文寫作中的重要性入手，對小學語文作文課中如何培養學生想象力提出建設性意見和方法。

【關鍵詞】小學語文；作文教學；想象力

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

文學作品創作、新技術創造，都要求人們有豐富的想象力，歷史證明，想象力是人類文明不斷發展和進步的助推器。語文寫作能夠激發小學生的想象力，有想象力會讓文章更加生動形象。小學階段是培養想象力的關鍵期，小學語文教師應注重學生想象力的培養，利用作文教學進行有效培養。

一、想象力在小學語文寫作中的作用

（一）培養寫作興趣

小學生普遍活潑好動，沒有形成固定的思維模式，因此小學階段更有利于培養想象力。天馬行空的想象力是寫作所需要的，同時有助于激發學生主動投入到寫作訓練中。有豐富想象力的學生更愿意積極展現自我，能夠更好地完成描寫事物題材的作文。學生要寫出新的立意點，眾人稱贊的好作品，需要發揮自己的想象力，將思維空間拓展開，能夠從新的角度、語言描寫對象，通過強化寫作訓練，逐漸提升學生想象力，讓學生從寫作中找到更多興趣。

（二）培養學生獨特寫作風格

通過分析諸多文學作家作品后發現，作家都有自己的寫作風格，而想象力對作家寫作風格的形成有重要作用。因此，小學語文教師應將想象力的培養納入作文教學中，提高學生個性化創作能力。想象力是學生獨一無二的能力，學生利用獨特的想象力寫出有自己風格的文章。素質教育對語文教學提出新要求，教師應引導學生發散思維，創作出有個性的優秀文章。據近幾年的教學實踐可知，通過培養學生的想象力，能夠提高學生進行個性化創作的能力。

（三）提升學生寫作水平

小學生作文主要是學生對現實生活的深化，然后在理解基礎上發揮想象力。既符合現實邏輯，也融合豐富想象力的文章水平通常較高。因此，將想象力應用到寫作中，是提升寫作水平的有效途徑。由于生活經驗較少、素材不足，“不知道寫什么”的情況是寫作中的常態，若是學生能夠將想象的內容作為素材、資源融入到寫作中，思緒泉涌不斷，豐富作文內容，確保寫作的流暢性。

二、語文寫作中培養小學生想象力的教學方法

（一）豐富學生自身的知識儲備

小學生年齡較小，社會經歷較少，處于學習啟蒙階段，需要長時間才能形成系統的想象力框架。知識積累貧乏，對學生想象力的培養有較大影響。在小學作文教學中，語文教師應當注重對知識、生活的儲備，積累豐富寫作素材，實現學生想象力的培養。首先，小學語文教師利用春游、秋游等時機，引導小學生與大自然親密接觸，觀察不同植物的形態、日出日落的景象，從日常觀察中對自然或景物表象有更多的認識，積累相關的素材。其次，引導學生閱讀優秀的作品。學生通過閱讀文學作品，分析作家描寫事物所采用的手法，思考他們是怎樣在寫作中發揮想象力，通過長期訓練逐漸實現想象力的提升。最后，在豐富學生表象儲備量的同時，要注重素材的質量，在觀察、學習過程中要挑選優質的知識，避免將時間用于不利于培養想象力的事物上。

（二）培養立體思維

若要想象出形象生動的畫面，必須要培養小學生立體思維能力。小學階段是學習的啟蒙時期，小學生普遍沒有經過科學、系統的立體思維訓練，影響學生想象力的發揮。小學語文教師應將立體思維能力的訓練融入到作文教學中，具體可從以下幾方面入手：其一，讓學生觀察立體事物。學生從不同的角度觀察立體的事物，描寫出自己所見到的形態，與其他學生交流寫作情況。教師通過引導小學生從多角度觀察或描寫，讓學生對事物能夠建立清晰的立體形象。其二，指導學生動手做工藝品。在制作之前，學生會在腦海中對工藝品進行想象，最后在教師指導下對比工藝成品與實際事物的不同，進而發現在立體思維中應當改進的地方和值得肯定的地方。

（三）培養學生自由思維

自由發散思維是對目標事物進行夸張或者進一步延伸，是堅持合理的原則，有助于學生想象力的培養。因此，小學語文教師應注重對學生自由思維的培養途徑，實現提高學生想象力的教學目標。需要注意的是，自由思維并不意味沒有根據地胡亂想象。在培養想象力和自由思維過程中，小學語文教師應指導學生在寫作中合理運用夸張和比喻等手法，讓學生在運用中逐漸擴散思維，開闊思維，發散思維。進行自由思維培養時，應同時注意思維廣度和深度的培養，在教師引導下，學生對一個事物展開合理的想象，在想象的基礎上再次想象，實現有深度的自由思維，深入想象目標事物，展開深層次的描寫。

三、結語

小學生想象力豐富，活潑好動，小學階段是培養想象力的關鍵期。小學語文作文教學是培養想象力的有效方法，因此，語文教師應加強對學生想象力的培養，對傳統語文作文教學方式進行創新，從自由思維、知識儲備、立體思維三個維度培養小學生的想象力，進而提高學生的寫作能力，打下扎實的語文基礎，便于今后語文知識水平的提高，實現高質量的語文教學。

參考文獻

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（編輯：馬夢杰）endprint