當代大學生音樂審美教育現狀調查研究及對策分析

【摘要】音樂素質的培養對大學生的人生觀、價值觀的形成具有極其重要的意義。現階段對理工科大學生的培養一般側重邏輯科學的培養，從而阻礙了創造力和想象力的發展。本文通過問卷調查的形式，全方位了解理工科大學生對音樂審美的理解和產生這種理解的原因。并對調查中涉及到的問題，提出了一些改進方法和措施。

【關鍵詞】音樂審美 理工科大學生 全面發展

【中圖分類號】G465 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）30-0183-02

“學好數理化，走遍天下都不怕”。隨著這句俗話的深入人心，也揭示了中國目前應試教育體制下，高等學校包括大學生對于理工科的重視程度遠遠大于文藝、體育類的課程。目前，很多理工科院校已經逐漸開始重視包括音樂類教育在內的藝術類活動的開展，特別是在習近平總書記《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》的大背景下，學校團委、宣傳部的作用愈發凸顯，全面發展的要求又被提上一個新的高度。

為了更全面系統的了解理工科大學生目前的音樂素質，大學的課程設置等具體問題，以便更好的為音樂審美教育現狀作對策分析。筆者制作了《理工科院校音樂審美教育與素質培養問題調查問卷》，于2017年3月～5月，對在校大學生進行了問卷調查，從理工科專業隨機選擇了的500名學生作為調查對象。同時還對高校音樂專業的教師進行了訪談。主要從高校對音樂審美教育的重視程度、音樂課的開設情況、音樂教育對理工科學生全面發展能力的影響、開展音樂素質培養的重要性、必要性、音樂活動的普及情況等幾個方面進行了重點調查和分析。調查中，共發放問卷500份，回收492份，有效問卷492份，有效率98.4%。

一、調查問卷分析結果

1.學校教學計劃列入音樂教學是開展音樂活動的重要保證。統計結果顯示：總計有380人都認為學校“開展有”音樂教育教學活動，占調查總人數的76%；有164人認為學校“曾經開展有”音樂教育教學活動，占調查總數的21%。他們認為學校曾經開展有的主要原因在于這部分學生曾經在選修課程時，看見過選修課表有音樂教育。在以后的學習中，因為音樂選修課只在一定的年級開設，他們沒有再看到音樂教育選修課，因此便認為學校曾經開展有音樂教學。

2.高校對音樂教育的重視情況

根據調查問卷統計結果顯示，在收回的調查問卷上，參與調查的大學生基本上在回答“學校對音樂教育的重視程度”選項時，選擇“重視”的總計85人，占調查總人數的17%；而“不重視”選項則有215人，占調查高校生總數的43%；“不清楚”的學生有85人，占調查總數的17%。從總的統計情況看，對學校開展音樂教育的重視程度選擇中，“不重視”和“不清楚”的比例占調查總數的60%，這充分說明了高校應該進一步提高對音樂教育功能的認識，加強音樂教育，提升大學生綜合素質。

3.高校在課外活動中開展音樂活動情況

從統計的情況來看，音樂教育對于大學生綜合素質的培養是起到了非常重要的作用，充分滿足了大學生不同的需要。調查中：有95人選擇了“豐富了知識，開闊了視野”選項，占調查總數的19%；有145人選擇了“提高精神境界和身體素質”，占調查總數的29%；有135人選擇了“訓練了思維方式，培養了創造力”，占調查總數的27%；有115人選擇了“激發了學習興趣”，占調查總數的23%。這表明，在高校開展音樂教學活動非常有必要。

二、改進目前音樂教育的主要方法及措施

理工科院校音樂素質教育的提高應從以下四方面把握大方向：

1.規范音樂課程的設置與管理。構建規范、科學的音樂課程教學體系是開展音樂教育的關鍵。教育部規定所有普通高等學校均在2005年前普遍開設藝術類選修和限定性選修課程，并逐步納入教學計劃，計入學分。工科院校應在現有選修課基礎上，開設等多種藝術類課程。加強音樂教育課程的管理還要把音樂課程作為整個素質教育的一個重要組成部分納入教學計劃，要對教學目的、教學任務、等方面有明確的要求，并力求做到課時、進度等正規化。

2.音樂素質教育應走普及之路，而非培養尖子之路。音樂素質教育是基礎教育的組成部分，是實施美育的重要途徑，承擔著對全體學生實施素質教育的重要任務，而不是針對少數學生提高他們的藝術技能技巧的專業培訓教育，應該保證全體學生受音樂教育的均等性及音樂文化素養在最低可接受水平之上，保證全體學生受音樂教育權利的公平性。

3.完善音樂教育的保障體系。加強理工科院校音樂教育保障體系建設，使音樂教育成為素質教育的重要支撐，需要進一步加強音樂教育的宣傳力度，提高師生對音樂素質教育重要性的認識，引進音樂教育人才，強化現有師資的培訓、深化音樂教育教學改革等。

4.讓學生自己參與和傳播音樂活動。理工科院校可每年固定投入一定資金，定時邀請著名藝術團體來校演出或著名藝術家開設講座，還應滿足不同學生對各類高雅藝術的愛好興趣，讓大學生親自參與和傳播藝術活動，不斷擴大受眾范圍和影響力。高等理工科院校及每一位音樂教育工作者都必須有正確的音樂教育觀念，充分發揮音樂教育的審美、德育及智育功能，把學生引導進一個至美、至善的藝術世界中去，以推動音樂素質教育乃至整個素質教育的健康發展。

人文科學和自然科學互相滲透、交叉融合的趨勢越來越明顯，在新形勢下，我們國家正在大力發展創新型產業，而藝術教育，特別是音樂教育，對人的綜合素質的培養是不爭的事實。理工科的大學生是我們國家未來經濟發展的中堅人才，在傳統上是與藝術徑渭分明的年青一代，現如今更應該加強對他們的音樂教育，培養出既有淵博的專業知識與科研能力，又有深厚的人文底蘊和藝術修養的各級精英，以適應時代發展的需求。

參考文獻：

[1]吳建琴.淺談大學生音樂素質的培養[J].山東省青年管理干部學院學報，1999，（05）.

[2]李文江.淺談理工科院校大學生的藝術教育[J].合肥教育學院學報，2001，（04）.

[3]劉艾香.試論大學生音樂素質的培養[J].山東電大學報，2007，（03）.

課題項目：本文為2015年度文化部文化藝術科學研究項目“《樂律表微》校釋”（15DD35）、天津科技大學青年教師創新基金資助項目“江永《律呂新論》校釋”（2014CXJC03）階段成果。

作者簡介：侯兆君（1988-），男，漢族，內蒙古烏蘭浩特人，天津科技大學藝術設計學院辦公室主任。研究方向：高等教育管理和研究工作。職稱：助教。學位：碩士。endprint