合作學習模式在初中物理教學中的應用

陳勇

摘 要：初中物理教學是學生打好物理基礎，了解物理現象，建立物理學科學習思維的重要時期。初中物理教學課堂能否高效實行，與教師的教學方法有著重要的聯系。隨著近年來初中物理教學的發展，合作學習在初中物理教學中得到了廣泛的應用。

關鍵詞：合作學習;初中物理;應用方法

初中物理教學中的合作學習模式不僅有利于提高學生的學習效率，還有利于培養學生在物理學習中善于合作的良好習慣，合作學習能夠最大限度地實現學生之間的互補以及互助，有助于學生利用自己的優勢彌補其他同學的劣勢。筆者根據自己近年來在初中物理教學中合作學習教學的經驗，進行以下幾點方法的淺談，以期與能者商榷。

一、合理分工

合作學習的開展前提是需要明確合理的分工，對于初中物理教師來說，不僅要善于利用合作學習提高物理教學的課堂效率，還要善于進行合理分工，最大限度地實現同學之間的互補與互相幫助。比如說，一個學生思維敏捷，但實踐操作是他的弱項，另一個學生靈敏活躍，善于進行動手操作，但是思維反應一般，這時，教師就可以將這兩名學生分到一個小組中進行優勢互補合作學習。再比如，一個學生的性格比較沉穩，仔細認真，但是做事比較慢，另一個學生性格比較急躁，但是做事比較快速，初中物理教師就可以將這兩個學生分配到一起，讓互補的兩個學生進行互幫互助學習?？偠灾?，一個合理的分工更有利于課堂上合作教學的展開，有利于提高合作學習的課堂教學效率。

二、教師參與指導合作學習

合作學習可以存在于教師與學生的合作上，也可以存在于學生與學生的合作中。在教師與學生的合作學習上，教師可以讓學生輔助自己進行實驗操作，比如，學生幫助教師拿著三棱鏡，幫助教師吹氣驗證氣壓大小，幫助教師打開電流開關等等，這些看似微小的事情，卻能夠在一定程度上提高學生對課堂的參與程度。物理教師也要注意，不要將所有的講解和操作都握在自己手中，要學會放手讓學生去做，學生只有自己親手實踐操作了，才能夠印象深刻，才能夠加深理解。在學生與學生的合作學習中，教師不要放手不管，要適當地參與到學生與學生之間的討論中去，當教師給學生安排一個討論的主題或者是動手實踐的內容時，教師要走下講臺，融入學生的討論中去，聽一聽學生的思維是什么，及時幫助學生解決合作學習不能解決的問題，只有這樣，才能夠更好地提高學生的物理學習效率。

三、善于反思總結

孔子曾說：“吾日三省吾身?！痹诔踔形锢砗献鲗W習教學中也是如此。作為物理，不僅要善于分工，善于組織合作學習，還要善于在合作學習之后，養成善于總結的好習慣，總結合作學習中存在的問題，有利于在下一次的合作學習中更好地提高合作學習效率。教師要善于幫助學生總結在合作學習中存在的問題并且給出一定的解決方案，作為學生，也要善于總結自身以及對教師提出一定的要求，所以說，反思總結不是單方向的，而是一個相互的過程。教師還要給學生一定的時間，讓他們互相給合作的同學或者是給合作的小組提出意見和建議，這也有利于學生更好地發現問題、提出問題、解決問題。

總而言之，初中物理教學的重要性不言而喻。如何更好地利用合作教學提高學生的學習效率以及課堂積極性，這需要廣大初中物理教師要做到善于研究分析課堂教學內容的特點，還要善于分析學生的性格特征，在合作教學中不斷改善教學方法，讓教學方法能夠更好地迎合學生的學習需求。在合作學習前，教師要進行合理分工;在合作學習過程中，教師要積極指導，善于引導和給予幫助;在合作學習后，教師要帶領學生進行分析總結，給出建議和意見。

參考文獻：

王直學.初中物理小組合作學習模式的探討[J].才智，2013（59）.

·編輯 韓 曉