大學生黨員的社會主義核心價值觀踐行途徑探究

周澤鴻

摘 要： 本研究采用文獻資料法、問卷調查法，對大學生黨員踐行社會主義核心價值觀的狀況進行統計分析，發現大學生黨員的社會主義核心價值觀踐行情況較好，但力度有待加大，且存在一定的個體差異。在此基礎上，探討自媒體時代背景下，大學生黨員社會主義核心價值觀的培育和踐行方面所面對的沖擊與挑戰。最后立足于網絡生態環境、自媒體技術、網絡文化活動載體三個方面提出開展大學生社會主義核心價值觀踐行的基本途徑。

關鍵詞： 大學生黨員 社會主義核心價值觀 踐行途徑 新媒體

社會主義核心價值觀的培育和踐行，根基在于基層組織，重點對象則是高校學生黨員。信息時代，高?；鶎狱h組織建設更重視網絡自媒體的運用。在此背景下，如何借助基層學生黨支部這一組織載體、利用網絡自媒體這一新媒介推進大學生黨員社會主義核心價值觀的教育，使其外化為實踐行為，無論在理論上還是實踐上都是一項新的課題。在準確把握社會主義核心價值觀培育與踐行的辯證關系的基礎上，不斷創新大學生黨員踐行社會主義核心價值觀的途徑和方法，具有深遠的意義。本文通過對大學生黨員的社會主義核心價值觀踐行狀況和現存問題進行分析，試圖探尋更有效的踐行途徑。

一、大學生黨員的社會主義核心價值觀踐行現狀調查

為了深入了解大學生黨員的社會主義核心價值觀踐行效果，本文選取華南師范大學、廣東財經大學、廣東培正學院、廣東科學技術職業學院4所廣東省內不同層次的院校，借助自媒體網絡平臺開展問卷調查，對大學生黨員踐行社會主義核心價值觀的現狀進行相關分析，總結影響大學生黨員踐行社會主義核心價值觀的主要因素。

（一）問卷設計與發放。

為了滿足研究需要，設計了大學生踐行社會主義核心價值觀現狀調查問卷，包括個人信息和各類指標在內共有25道題，經過前期預調查之后對原問卷的題目順序和內容進行了調整與修正，剔除了個別晦澀難懂的語句，表述更簡明。通過自媒體網絡平臺，在華南師范大學、廣東財經大學、廣東培正學院、廣東科學技術職業學院4所高校中發放問卷，調查對象分別涉及上述高校共250名學生黨員。問卷發放250份，回收250份，回收率100%。剔除無效問卷23份，剩余有效問卷227份，占全部回收問卷的90.8%。

（二）大學生黨員社會主義核心價值觀踐行狀況分析。

從誠實守信程度、仁愛友善程度、公平正義程度、正確處理個人與國家集體關系程度、遵紀守法程度的各項指標來看，被調查大學生黨員的得分集中在77分—86分，各項指標均值為81.71分。這說明大學生黨員踐行誠實守信的水平中等，總體偏好，但與實際要求還存在一定差距。另外，不同核心價值觀指標的標準差均超過10分，說明不同的大學生黨員在踐行核心價值觀方面存在一定的差異性。

（三）大學生黨員社會主義核心價值觀踐行程度影響因素分析。

第一，在個體因素方面。性別對大學生黨員的社會主義核心價值觀踐行程度沒有顯著影響，但年級和成績則對此有顯著影響。一方面表現為，高年級大學生黨員和低年級大學生黨員相比，前者的社會主義核心價值觀踐行程度要更高。這可能是因為高年級大學生黨員接受思想政治教育的時間較長，心智更成熟，使得他們在社會主義核心價值觀踐行方面做得更出色。另一方面表現為，成績優秀的大學生黨員和成績中等偏下的大學生黨員相比，前者的社會主義核心價值觀踐行程度更高。這說明學習成績優秀的大學生黨員往往學習態度端正，品學兼優，思想政治覺悟水平高，因此其社會主義核心價值觀踐行程度更高。

第二，在家庭因素方面。家庭經濟條件和父母文化程度對大學生黨員社會主義核心價值觀的踐行程度沒有顯著影響，但父母一方為黨員對此有顯著影響。具體表現為，父母一方為黨員的大學生黨員在社會主義核心價值觀踐行方面更出色，這可能是因為父母對于子女的思想教育越重視，越有助于提高大學生黨員的政治思想覺悟，從而提高其社會主義核心價值觀踐行程度。

第三，在學校因素方面。學校是否為重本對大學生黨員社會主義核心價值觀的踐行程度高低沒有顯著影響，但學校是否重視學生黨員教育則對此有顯著影響。這說明學校如果重視思想政治教育，能夠有針對性地提高思想政治課程的質量，將有助于提高大學生黨員的社會主義核心價值觀踐行程度。

表 大學生黨員社會主義核心價值觀踐行程度影響因素回歸分析結果

二、自媒體時代下大學生黨員社會主義核心價值觀踐行的問題

隨著網絡科學技術的不斷發展，微博、微信等自媒體逐漸成了大學生網絡信息發布與交流的新平臺，并且帶有明顯的個性化和自主性特征[1]。自媒體在為大學生黨員思想教育帶來便利的同時，也對社會主義核心價值觀的培育和踐行提出了挑戰。

（一）自媒體信息碎片式傳播影響大學生黨員對社會主義核心價值觀的認同。

大學生黨員正處于價值觀形成的特殊時期，他們當中的大部分雖然具有較為清晰的判別能力，但自媒體信息每天都在更新，并進行碎片化的傳播，許多不良信息充斥于各類網絡平臺，某些自我意識不強、缺乏信息辨識能力的學生黨員容易受到誤導，出現盲目轉帖、跟帖的情況。多元化的網絡信息還有可能引發錯誤的思潮和價值觀念，使得某些理想信念不堅定的學生黨員改變原有的價值判斷，這對于社會主義核心價值觀的培育和踐行來說無疑是不利的。

（二）自媒體網絡平臺拓寬對價值觀教育的傳統方法造成沖擊。

在自媒體時代背景下，每個人都可以成為信息的發布者、制造者和傳播者，網絡平臺的拓寬，使得大學生黨員價值觀的確立受到來自多方面的影響。高校思想政治教育的基礎性工程不能只集中在課堂教育，如果不創新教育手段，不從大學生黨員的實際思想情況出發，缺少交流與互動，那么在校園文化、教學管理和社會實踐中就難以滲透社會主義核心價值體系的內容，也難以幫助大學生黨員牢固樹立社會主義核心價值觀[2]。由此可見，當前階段必須重視大學生黨員價值觀念踐行所存在的主要問題，充分借助自媒體網絡平臺，突出社會主義核心價值觀的傳播主體地位，不斷完善社會主義核心價值體系的教育方法。endprint

（三）自媒體快速轉型導致某些大學生黨員價值觀念出現多元化現象。

在社會轉型的關鍵時期，自媒體本身也在進行快速的轉型，并不斷削弱傳統媒體的單向性傳播特質，更多地體現出交互性、自由性和開放性?，F階段部分大學生精神領域匱乏，更加需要一種占據主體地位的精神文化引領價值觀的認同。自媒體的轉型一方面為大學生黨員擴寬視野提供了有利條件，另一方面導致某些人價值觀出現多元化的現象，若不同的道德價值觀念無法尋找到平衡，則易發生沖突。為此，在開展大學生黨員思想教育時，必須不斷深厚其精神文化底蘊，重視大學生黨員的精神文化需求，依托自媒體平臺開展社會主義核心價值觀教育，強化踐行效果。由此可知，探索自媒體時代下更有效的踐行途徑已顯得尤為迫切。

三、自媒體時代下大學生黨員踐行社會主義核心價值觀的途徑

（一）創造文明的網絡生態環境，促進大學生黨員對社會主義核心價值觀的情感認同。

對于自媒體中一些庸俗化的網絡宣傳活動，要及時進行制止和取締。學生黨支部活動和校園社團活動應該充分考慮大學生黨員的實際，用貼近當代大學生特點的方式開展價值觀教育活動，采用大學生喜聞樂見的語言和形式踐行價值觀。大學生創新創業活動、志愿者活動、校風督導活動、三下鄉活動等都是較好的形式，青年大學生榜樣、勵志人物等也是具有較大意義的公共資源。因此，高校應充分發揮多種文化載體的作用，尤其要重視運用網絡文化載體，借助新媒體的優勢，創造文明的網絡生態環境，使得社會主義核心價值觀的培育更加符合現實，促進大學生黨員對核心價值觀的情感認同，從而產生踐行價值觀的內在動力。

（二）逐步實現社會主義核心價值觀占領學生黨員自媒體主陣地的目標。

在對大學生黨員進行社會主義核心價值觀培育的過程中，一味地進行說教對于價值觀的踐行意義不大。教育工作者更應該關注大學生黨員日常的生活和學習情況，了解他們心里的困惑，將價值觀教育與解決學生的生活難題、就業難題、學習難題等相互關聯起來，用鮮明的主題、豐富的內容、多樣的形式宣傳和推廣核心價值觀。針對大學生黨員的特點，提高新媒體技術的使用效率，通過建立思想政治教育專欄等形式，利用生動、通俗的網絡語言吸引大學生黨員，增加關注量，提高點擊率。實現社會主義核心價值觀占領大學生黨員自媒體主陣地的目標應逐步計劃、逐步實踐，切忌進行單向的灌輸。應充分調動高校的人才資源和技術力量，形成線上線下同步培育的新模式，強調“人本創新”，以大學生黨員需求為導向，循序漸進，有步驟地提高大學生黨員踐行社會主義核心價值觀的實效性。

（三）利用網絡文化載體增強大學生黨員的歷史責任感。

中國正處在社會主義發展的一個嶄新階段，文化發展越來越繁榮，不同國家之間的文化交流早已突破了地域。為此，要不斷深化體制改革和創新，為社會主義核心價值觀的傳播、培育與踐行創造良好的政策和制度環境。除了利用非物質文化遺產進行教育熏陶之外，還應結合時代要求，充分借助網絡平臺作為活動載體，將社會主義核心價值觀貫穿于校園活動當中，從而提升活動的深層次意義。除此之外，在大學生黨員踐行社會主義核心價值觀的過程中，還要幫助他們與沉渣泛起的錯誤思潮做抗爭，借助優秀的中華傳統文化熏陶，不斷增強其歷史責任感。

參考文獻：

[1]暴秋菊，張艷梅.自媒體時代大學生社會主義核心價值觀教育的創新[J].教育與職業，2014（35）：60-62.

[2]葛榮霞，郭文玲.加強大學生社會主義核心價值體系教育的實踐與探索[J].河北大學學報哲學社會科學版，2009（3）：56.

此文為廣東省高校名輔導員“張丹工作室”項目階段性成果，項目編號：粵教思函〔2015〕71號。endprint