小學(xué)品德教學(xué)中體驗(yàn)活動(dòng)實(shí)施策略分析

張柳青

【摘要】小學(xué)品德課是德育課程的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的思想道德建設(shè)起著十分重要的作用。學(xué)校課堂是學(xué)校進(jìn)行道德教育的主要陣地。在德育工作的開展中，體驗(yàn)活動(dòng)是有效的教育手段，能夠保證教學(xué)效率的提高。課堂體驗(yàn)活動(dòng)是小學(xué)品德課堂不可缺少的部分，教師要采取有效的策略提高學(xué)生的參與度，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)。本文就小學(xué)品德教學(xué)中體驗(yàn)活動(dòng)實(shí)施策略進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)品德 體驗(yàn)活動(dòng) 策略

【基金項(xiàng)目】福建省教育科學(xué)規(guī)劃《小學(xué)品德教學(xué)中體驗(yàn)活動(dòng)的設(shè)計(jì)研究》FJJKXB1——135課題論文。

【中圖分類號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）32-0079-02

小學(xué)品德課堂的體驗(yàn)活動(dòng)內(nèi)容是，根據(jù)教師設(shè)計(jì)的主題活動(dòng)，例如游戲，來(lái)提高學(xué)生對(duì)課堂的參與度，在活動(dòng)主題方面選擇能夠塑造學(xué)生良好品德的內(nèi)容。學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)中可以提高對(duì)知識(shí)的掌握程度。教師在教學(xué)中幫助學(xué)生更好地掌握理論知識(shí)和提高實(shí)踐能力，小學(xué)品德課堂的設(shè)計(jì)活動(dòng)可以分為主動(dòng)型、合作型、探索型。

一、小學(xué)品德教學(xué)中體驗(yàn)活動(dòng)的意義

少年兒童是社會(huì)主義的接班人，他們的思想道德狀況關(guān)乎國(guó)家的未來(lái)。少年兒童的思想道德建設(shè)主要任務(wù)是：響到國(guó)家的前途和民族的命運(yùn)。少年兒童思想道德建設(shè)的主要任務(wù)是：增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，弘揚(yáng)和培育民族精神；確立遠(yuǎn)大志向，培育正確的理想信念；規(guī)范行為，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和文明行為。

小學(xué)品德教學(xué)可以在小學(xué)生道德情感、認(rèn)知判斷能力成形的關(guān)鍵時(shí)期起到重要的指導(dǎo)作用，能夠幫助孩子們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì)于未來(lái)的人生路起到很好的奠基作用。隨著新時(shí)代教育技術(shù)的不斷進(jìn)步，小學(xué)品德教學(xué)的方式發(fā)生著日新月異的變化。體驗(yàn)活動(dòng)的作用就在于幫助教學(xué)理念和教學(xué)方法適應(yīng)新時(shí)代的步伐，提升課堂效果。體驗(yàn)活動(dòng)可以幫助學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，形成良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)化的進(jìn)步發(fā)展。

二、小學(xué)品德教學(xué)現(xiàn)狀

1.品德課教師的專業(yè)素養(yǎng)不夠

目前我國(guó)小學(xué)品德課的專職教師緊缺，很多學(xué)校是采取專職教師代課的方式來(lái)開展，這在一定程度上會(huì)影響教師的品德課教學(xué)精力，不能專心搞好品德課的課堂設(shè)計(jì)。師資配置的不足是制約品德課堂教學(xué)效果的首要原因。

2.品德課堂體驗(yàn)活動(dòng)內(nèi)容單一，教學(xué)資源缺乏

在目前的小學(xué)品德課教學(xué)活動(dòng)只給你，大部分的品德課教師都沒(méi)有充足的教學(xué)資源，多數(shù)情況下是以課本、教參、配套光盤為全部的資料。對(duì)于品德教學(xué)，教材內(nèi)容的整合和補(bǔ)充是要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的，在當(dāng)下時(shí)事資料豐富的情況下，教師的教學(xué)資源匱乏是十分不應(yīng)該的。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏有效的指導(dǎo)

雖然小學(xué)品德課的課業(yè)壓力不大，相對(duì)更加自由和開放，但是實(shí)際的教學(xué)中，依舊是傳統(tǒng)的講授方式。體驗(yàn)活動(dòng)的主體更新不及時(shí)，重復(fù)化的活動(dòng)內(nèi)容讓課堂教學(xué)留流于形式，課堂吸引力不大學(xué)生的參與度不高。在品德教學(xué)的過(guò)程中，體驗(yàn)活動(dòng)主要限制在合作討論、游戲體驗(yàn)，豐富了形式，活躍了氣氛，但是由于沒(méi)有正確的指導(dǎo)，實(shí)際產(chǎn)生的效果并不理想。

三、提升小學(xué)品德教學(xué)中體驗(yàn)活動(dòng)實(shí)施策略

1.優(yōu)化教學(xué)資源

在小學(xué)品德課的教學(xué)中，體驗(yàn)活動(dòng)本身是否具有吸引力，取決于課程資源是否新鮮有趣。課程可利用的所有資源都可以被看做課程資源。品德課要充分整合當(dāng)下的國(guó)情發(fā)展、歷史文化、愛(ài)國(guó)精神的資源，組織成學(xué)生的道德發(fā)展時(shí)間軸，逐步補(bǔ)充生活領(lǐng)域的社會(huì)道德素質(zhì)。

2.合理開發(fā)教材

小學(xué)品德課本來(lái)就重視小學(xué)生精神文化建設(shè)，輕科學(xué)文化知識(shí)積累，所以品德課教材的選擇要打破教材的限制，拓寬學(xué)生的信息來(lái)源渠道。由教師來(lái)篩選當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)信息，濃縮熱點(diǎn)時(shí)事的道德內(nèi)涵，開發(fā)進(jìn)小學(xué)品德課教材。

3.強(qiáng)化課堂活動(dòng)體驗(yàn)

德育工作重要的是學(xué)生對(duì)于老師教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)可度，也就是對(duì)老師的喜愛(ài)程度。小學(xué)生有其特殊的心理特點(diǎn)，在進(jìn)行品德課體驗(yàn)活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)該和學(xué)生建立平等的關(guān)系，在平等對(duì)話的基礎(chǔ)上進(jìn)行品德教育。教師組織學(xué)生交流討論參與活動(dòng)的想法，加深體驗(yàn)活動(dòng)的心理感受，努力將課堂的體驗(yàn)活動(dòng)延伸到生活中去，將活動(dòng)的情感轉(zhuǎn)化成腦海深處的思想意識(shí)。

在信息化高速發(fā)展的時(shí)代，如何將信息技術(shù)融入小學(xué)品德課堂，提高體驗(yàn)活動(dòng)的實(shí)施效果，是建設(shè)智慧校園的要求。要從提高師資力量、合理開發(fā)教學(xué)資源、促進(jìn)師生對(duì)話的方面深入思考小學(xué)品德課的開展。通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)的開展，增強(qiáng)學(xué)生的自身感悟，形成良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)化的進(jìn)步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王嶺.小學(xué)品德課堂活動(dòng)教學(xué)的課型與策略研究[J]. 亞太教育，2016，04：33-34.

[2]許桂麗.教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2016年課堂教學(xué)改革專題研討會(huì)論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2016.endprint