讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進(jìn)中職校園

陳艷榮

摘 要：本文對(duì)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化和中職學(xué)校校園文化的內(nèi)涵與外延重新界定，闡明構(gòu)建中職校園文化的措施、宗旨、原則，把中職學(xué)校校園文化建設(shè)的理論體系化，促進(jìn)傳統(tǒng)文化融入中職校園文化的建設(shè)中。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；中職校園；文化建設(shè)

目前，我國(guó)正處在由職業(yè)教育大國(guó)向職業(yè)教育強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，如何實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的長(zhǎng)久持續(xù)發(fā)展，已經(jīng)成為職業(yè)教育研究的重要命題。其中，校園是教師和學(xué)生工作、學(xué)習(xí)、生活的場(chǎng)地，校園文化在職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展中扮演著重要的角色。

一、校園文化的內(nèi)涵

當(dāng)前，在中職學(xué)校校園文化的研究方面，有的學(xué)者從校園文化內(nèi)涵界定的角度進(jìn)行研究，認(rèn)為從內(nèi)涵結(jié)構(gòu)上劃分，可分為物質(zhì)文化、精神文化、行為文化和制度文化；從職業(yè)技術(shù)教育的特色劃分，可分為體現(xiàn)職業(yè)本位的專業(yè)文化、校企合作的實(shí)訓(xùn)文化和實(shí)行就業(yè)導(dǎo)向的質(zhì)量文化。雖然探討的課題內(nèi)容面廣，但未進(jìn)行系統(tǒng)全面的梳理，沒有形成校園文化建設(shè)的研究體系。

有學(xué)者認(rèn)為，校園文化能輻射校園每一個(gè)角落，并且對(duì)個(gè)體起作用；學(xué)校的價(jià)值、安全活動(dòng)、組織結(jié)構(gòu)及文化因素共同構(gòu)成了校園文化，又反作用于學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校的信念、標(biāo)準(zhǔn)、儀式、象征物以及價(jià)值、故事等因素共同構(gòu)成了校園文化，成為一所學(xué)校的特色。

二、中職學(xué)校校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題

對(duì)中職學(xué)校校園文化建設(shè)的研究，已經(jīng)取得了不少成績(jī)，但缺點(diǎn)也很明顯，依然未能跳出上述窠臼。特別是中職學(xué)校校園文化建設(shè)未能很好地滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，未能體現(xiàn)出中職學(xué)校校園文化的獨(dú)特性。當(dāng)前，在中職學(xué)校的校園建設(shè)過(guò)程中，我們并沒有更多地關(guān)注校園文化建設(shè)，對(duì)其內(nèi)涵的領(lǐng)會(huì)也不深刻，從而導(dǎo)致中職學(xué)校的獨(dú)特性未能充分體現(xiàn)，一定程度上阻礙了學(xué)校的發(fā)展。要解決這一問(wèn)題，就要強(qiáng)化中職學(xué)校的校園文化建設(shè)，形成中職學(xué)校獨(dú)有的品牌，促使社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的人才盡快健康成長(zhǎng)。這將是教育學(xué)界學(xué)者不斷思考的一道難題。

建設(shè)中職學(xué)校校園文化的措施不具體，而且也沒有針對(duì)性。目前，關(guān)于中職學(xué)校校園文化建設(shè)的理論研究不深入，也沒有把理論加以梳理。我們要把中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化和中職學(xué)校校園文化的內(nèi)涵與外延重新界定，闡明中職校園文化的措施、宗旨、原則，把中職學(xué)校校園文化建設(shè)的理論體系化。

三、傳統(tǒng)文化融入中職校園文化的措施

我們要借用中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，打造文明、和諧的校園文化，激發(fā)廣大師生熱愛祖國(guó)的情感，使廣大師生在祖國(guó)深厚的文化土壤中汲取大量的精神養(yǎng)料，并且成長(zhǎng)為中華優(yōu)秀文化的繼承者和傳播者；通過(guò)傳統(tǒng)文化教育，提高學(xué)生識(shí)真?zhèn)巍⒎稚茞骸⒈婷莱蟮哪芰Γ囵B(yǎng)其高尚的職業(yè)道德情操，使其成長(zhǎng)為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的開拓者和建設(shè)者。

我們要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職學(xué)校校園文化建設(shè)，努力構(gòu)建中職校園文化建設(shè)的新體系，引導(dǎo)中職學(xué)校辦出特點(diǎn)、創(chuàng)出品牌，培養(yǎng)滿足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展需求的高質(zhì)量專業(yè)人才，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。

1.方案設(shè)計(jì)

在改造校園環(huán)境中，營(yíng)造中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化氛圍。在傳播校園文化的過(guò)程中，開展具有優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色的活動(dòng)。在課程開發(fā)中，開設(shè)具有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的特色課程。在媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的搭建中，傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。開展“尋訪家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化”實(shí)踐活動(dòng)，繼承和弘揚(yáng)本土文化。

2.解決問(wèn)題的方法

第一，實(shí)情調(diào)查，摸清中職學(xué)校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀。第二，借鑒中外相關(guān)研究，明確當(dāng)前中職學(xué)校校園文化建設(shè)的優(yōu)勢(shì)與不足。第三，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，探索中職學(xué)校校園文化建設(shè)的新內(nèi)容、新方法、新途徑。例如，利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化構(gòu)建和諧文明的校園物質(zhì)文化；利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培養(yǎng)具有職業(yè)品牌的精神文化；利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化加強(qiáng)職業(yè)行為文化；優(yōu)化課程設(shè)置，形成中國(guó)傳統(tǒng)文化教育課程體系；弘揚(yáng)本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，豐富中職學(xué)校校園文化建設(shè)；整合現(xiàn)代文化與傳統(tǒng)文化，開展校園文化創(chuàng)新；構(gòu)建優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，融入中職學(xué)校校園文化建設(shè)的保障機(jī)制。

職業(yè)教育與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有著密切的關(guān)系，由于深受傳統(tǒng)教育思想的影響，中職學(xué)校校園文化建設(shè)還存在很大問(wèn)題，如照搬普通學(xué)校的校園文化建設(shè)模式，辦學(xué)理念落后，精神文化建設(shè)存在偏失，師資隊(duì)伍水平不高，教師教學(xué)封閉等。因此，要從中職學(xué)校校園文化的概念及特征入手進(jìn)行研究，分析校園文化建設(shè)在中職學(xué)校中的作用，努力找出校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題，并指明對(duì)策，對(duì)中職學(xué)校校園文化的創(chuàng)建起一定的引領(lǐng)作用，引導(dǎo)學(xué)校辦出特色，創(chuàng)出品牌；把中華傳統(tǒng)文化的育人功能融入中職學(xué)校校園文化建設(shè)中，營(yíng)造愛國(guó)、敬業(yè)、進(jìn)取、和諧的校園文化氛圍，使學(xué)生在潛移默化中健康成長(zhǎng)，為更好地建設(shè)校園文化奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李劍鋒.探索以“校園文化”為核心的學(xué)校管理模式[D].北京：首都師范大學(xué)，2001.

[2]張應(yīng)杭.中國(guó)傳統(tǒng)文化概論[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2005.

注：本文系山東省職業(yè)教育教學(xué)改革研究立項(xiàng)課題“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職學(xué)校校園文化建設(shè)研究”（課題編號(hào)：2017693）的成果。endprint