新形勢下中學美術翻轉課堂教學模式研究

雷宇

摘 要：本文研究了翻轉課堂教學模式相較于傳統教學模式的優點，在此基礎上分析了中學美術課堂應用翻轉課堂教學模式的方法和途徑。

關鍵詞：中學美術；翻轉課堂；教學模式

一、翻轉課堂教學模式的優點分析

第一，可以有效提升學生的學習積極性。在信息技術快速發展、社會不斷向前進步的時代背景下，人們通過互聯網獲取信息的速度遠超以往任何時代，學生自主高效學習似乎不再是妄談。翻轉課堂教學模式給學生更多自由的學習時間和空間，能夠有效提升學生美術學習的積極性。翻轉課堂教學模式和傳統教學模式最大的區別在于教師角色的轉變，教師不再是課堂的支配者，學生成為課堂的主體，這讓學生能夠全身心地投入到學習中，呈現出主動學習的狀態。

第二，可以快速提升教師的教學效率。傳統教學采取的是教師講解、學生被動聽講的模式，教學效率一直難以獲得有效提升。翻轉課堂的出現徹底轉變了這一劣勢，翻轉課堂給予自主學習較高的比重，讓學生有更多的時間去研究課本上的知識，能夠思考美術理論和美術技巧，思維的活躍性要遠遠超過傳統教學模式。教師在講解基礎知識的基礎上還對學生的知識掌握情況進行測試，及時地和學生溝通學習中遇到的問題和困境。

第三，能夠大幅度提升課堂時間的利用率。翻轉課堂徹底轉變了教師和學生在課堂中的角色和定位，與之相伴的是課堂時間安排和課堂結構調整。美術課堂時間有限，教師的任務是在有效的時間內最大限度地提升課堂教學效率，這也是傳統美術課堂教學模式中最難解決的一個問題。翻轉課堂教學模式中，教師授課部分在課堂時間中所占的比重降低，學生自主學習和反思的時間增加了，教師能夠充分得到課堂反饋結果，學生也能夠客觀地看待自己在學習過程中的所得和所缺，從而對自己的學習方法和學習思路進行調整和改善。

二、新形勢下美術翻轉課堂教學模式的實施措施分析

1.科學設置課堂教學流程

翻轉課堂實現了對傳統教學模式的徹底顛覆，要求教師及時調整自己的教學思路和教學方法，教學流程的設計在這個過程中就顯得至關重要了。美術教學本身具有自身的特色，教師需要結合美術學科本身的教學特點和學生自身的美術認知發展情況進行教學設計。如果教師在課前就對教學過程進行了構思，那么美術課堂就會充實和緊湊，也能讓學生的注意力集中在課堂教學上，極大地促進教學質量的提升。比如，在進行以“節日”為主題的美術教學之前，教師可以為學生展示一些傳統節日的民俗畫，吸引學生的學習興趣。正式的教學活動開展后，教師要注重和學生互動，引導學生就課堂教學內容發表自己的見解和看法。授課完成之后，教師還要為學生布置繪畫作業，讓學生充分運用已學的知識來自主完成作業，引導學生去創新思考和實踐，教師在學生完成作業的過程中只負責點評。

2.進行多角度課堂教學

傳統教學將繪畫教學作為美術教學的重點，但是現代美術的范疇要遠超繪畫范圍，美術教師培養學生的繪畫能力只是基礎教學，多角度課堂教學對學生綜合素養的提升更有幫助。新形勢下，中學美術教師在運用翻轉課堂教學模式時應當注重多角度教學的開展。美術教學的全面性教學已經是不可忽視的一個教育維度。如教師在講解“壁畫”相關知識的時候，需要從多個角度進行教學準備。在現代美術中，建筑和雕塑構成了半壁江山，而過往的美術教學卻忽視了這方面的教學，翻轉課堂教學活動應該圍繞學生的全面發展開展，建筑和雕塑部分的教學必須得到重視。教師在課堂中可以給學生介紹古今中外知名的建筑壁畫和雕塑，啟發學生的想象，調動學生的思維空間，引導他們自己進行設計和構思，探索壁畫創作的新視角。

3.科學設置課后作業

中學生具有與其年齡階段和認知能力相適應的興趣愛好和思維能力，教師要抓住學生特色，針對性地布置能夠激發學生創造性和藝術審美能力的課后作業，以期提升學生的思維能力和動手能力，讓學生感受到獨自創作并得到認可的成就感，并在思考的過程中充分運用課堂學習的知識，通過自主動手完成作業。比如，在學習了“立線裝飾”相關課程后，教師可以給學生布置一項家居裝飾設計作業，讓學生課后去家紡市場進行調研，對相關裝飾的特點有足夠的了解，然后再根據課堂所學知識設計裝飾品，進行空間設計和合理安排，從而為自己的家進行一次改造和升級。人的發展具有多維性和綜合性特征，美術教學正是多個發展維度中的重要維度之一。教師應該利用美術教學促進學生多元發展和綜合素質提升，實現人才綜合培養。

相較于傳統課堂教學模式，翻轉課堂是一種創新和變革，它不僅能夠全面滿足學生的學習需求，更能夠給教師提供認識學生實際狀況的機會和平臺。中學美術教學需要這種教學模式來提升課堂教學效率，激發學生的學習積極性。

參考文獻：

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