中小學音樂課教學模式的研究與思考

江波

【摘要】音樂學科一直是我國中小學生的必修課，但長期以來，我國中小學校對于音樂的教學還沒有達到教學要求的標準。為了達到音樂學科的教學目的，中小學校在進行音樂教學的過程中因注重提升教學效率，以科學的教學模式改善音樂教學中存在的問題。

【關鍵詞】音樂 教學模式 中小學

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）32-0199-02

音樂作為一門基本的藝術學科，由于音樂不屬于學生必備的基礎知識，因此長期以來，在音樂學科的教學過程中一直存在著一定的缺陷，這種缺陷的存在嚴重阻礙了音樂教學質量的提升。本文將結合新課程改革基本要求與音樂教學的基本目的，對中小學音樂教學的現狀進行研究。希望能夠通過分析得出科學的音樂教學模式，以促進我國中小學音樂教學的發展，從而提升我國中小學生的綜合素質。

1.對中小學音樂教學的研究

為了探討得出目前我國中小學音樂教學中現存的不足，現有的音樂教學的模式必須進行改進和完善。綜合多種因素考慮，我們認為對教學模式的改善，可以從以下幾個方面入手。

1.1我國在義務教育中設置音樂課程的主要目的并不是為了培養個別的專業化的音樂人才，而是為了面向全體學生，使他們能夠了解到關于音樂的基本知識，從而使音樂知識真正的做到全方位的普及。為了實現這種基本目的，在音樂教學的過程中，教師應專注的向學生普及相關的知識技能，而不是以教學為目的，逼迫學生必須對知識掌握到一定的程度，要讓學生感受到學習音樂的樂趣，從而為學生的綜合發展創造機會。

1.2為了改善目前我國中小學音樂教學的進行現狀，提升音樂教育的完成質量，音樂教師應主動去了解國內外先進的音樂教學方式，并將其有益之處充分借鑒。目前，我國的中小學校已經開始建立了相關的教學網絡，音樂教師可以通過教學網絡與其他音樂教師進行溝通，積極的吸取他人的優質教學經驗，從而使自己的教學更加豐富，幫助學生更好的相關的音樂知識，提升音樂教學的完成效率。

1.3加強對國外音樂教學思想與模式的研究。美國的曼哈頓維爾音樂課程計劃，為音樂教育的研究發展作出了開創性的貢獻。其特征是充分調動學生學習音樂的積極性，以學生為主體。在沒有課桌椅的寬敞教室內進行音樂實踐與活動，可以將這種體系的教學模式簡約為如下：

曼哈頓維爾課程的五個教學環節：自由探索—有指導的探索—探索性的即興表演—有計劃的即興表演—強化。

2.高效的教學方法

2.1音樂能夠培養人的情操，使個人的生活更加豐富多彩。在中小學階段，對學生進行關于音樂的德育與美育的教育，能夠幫助學生在成長階段接觸到真正的藝術的美，幫助學生真正的了解到美的具體含義。將音樂教學納入到義務教育的過程中，也能夠實現對學生基本的人格的教育。

2.2為了使音樂教學的基本目的得以實現，在教學進行的過程中，教師應通過生動的教學形式，吸引學生主動參與到音樂教學的過程中。在教學的進行的過程中，應站在學生的角度著想，摒棄原有的枯燥的教學手法，融入更多新鮮的能夠吸引學生的教學手段，使課堂充滿活力。

2.3為了使音樂的魅力得到充分的發揮，在音樂教學的過程中，教師應在自己原有的教學能力基礎上，對音樂教學進行創新。合理的創新，能夠幫助教師發現音樂中不同的美，從而幫助學生提升其審美能力，進而達到義務教育的相關要求。這種創新可以通過動靜結合的教學方式來實現。即將聽音樂與學生自主創造音樂相結合，幫助學生更好的了解音樂。

3.音樂課基本教學模式研究的初步設想

①唱游課教學打破了傳統音樂學科的單一性，采取音樂游戲、律動、歌表演、集體舞、節奏樂等綜合性音樂藝術手段，提倡藝術形式的多元性。它以激發兒童學習音樂藝術的興趣為目的。②唱游課的指導思想：“動中學，玩中學，樂中學”，一切從學生出發。③通過歸納，初步形成了游戲教學模式：這一模式從兒童的年齡特征出發，讓兒童從游戲中產生對音樂的興趣。教學模式可以從低年級的游戲模式逐步過渡到游戲、活動模式—活動模式：導入—活動—創作—表演、評議。

4.結語

音樂對于個人的審美能力培養有著重要的作用。接觸音樂能夠陶冶個人的情操，幫助個人發現生活中的美好。在義務教育階段對學生進行音樂教育能夠幫助學生更好實現綜合能力的提升。長遠來看，高質量的音樂教育對學生未來的健康成長都有著重要作用。因此，在教學過程中，教育工作者需要對現有的模式進行改善，以使音樂教學最初的開設目的得以實現。

參考文獻：

[1]邵翠萍，朱新建.新形勢下音樂課教學方法的探索與嘗試[J].中國教育技術裝備.2010（07）

[2]王信東.中小學音樂課教學中的創新與實踐[J].音樂天地.2007（01）endprint