幼兒閱讀教育的作用和策略

康麗珍

摘 要：幼兒期是一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒園教育屬于啟蒙教育，當(dāng)前我國(guó)十分重視幼兒教育。在幼兒教育過(guò)程中，閱讀教育是幼兒語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中十分重要的內(nèi)容。本文對(duì)幼兒園早期閱讀教育的作用、存在的問(wèn)題以及改革策略進(jìn)行分析和探討，旨在提高幼兒的閱讀水平。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育；閱讀教育；作用；對(duì)策

在幼兒教育過(guò)程中，閱讀教育是一個(gè)重要的內(nèi)容，但是當(dāng)前很多幼兒在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中都感覺(jué)難度較大。對(duì)于幼兒而言，其語(yǔ)言基礎(chǔ)十分薄弱，沒(méi)有形成系統(tǒng)性知識(shí)體系，因此對(duì)幼兒的閱讀教育效果有一定影響。對(duì)此，在幼兒園早期閱讀教育過(guò)程中強(qiáng)調(diào)要從邏輯上對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)閱讀教育方法進(jìn)行改革，從而提高幼兒對(duì)閱讀的興趣和愛(ài)好，讓幼兒愛(ài)上閱讀。

一、幼兒閱讀教育的作用

閱讀教育的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，能夠提高幼兒對(duì)語(yǔ)言的興趣。幼兒讀物一般都是由一些比較簡(jiǎn)單、生動(dòng)形象的素材構(gòu)成，融合了卡通畫(huà)與文字，在閱讀過(guò)程中，多種素材可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，使幼兒對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。第二，提升幼兒的語(yǔ)言交流能力。對(duì)于低齡幼兒來(lái)講，他們正處于對(duì)外部世界進(jìn)行探索的時(shí)期，所以這時(shí)候加強(qiáng)閱讀教育，幼兒之間可以進(jìn)行交流，提出很多天真的問(wèn)題，促進(jìn)幼兒交流能力的提升。第三，培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)各種素材的應(yīng)用，可以提高幼兒的記憶力，而且長(zhǎng)期的閱讀教育可以使幼兒養(yǎng)成愛(ài)閱讀的習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

二、幼兒園閱讀教育存在的問(wèn)題

1.閱讀教育目標(biāo)不夠明確

閱讀教育的目的是為了提高幼兒的閱讀興趣、口語(yǔ)表達(dá)能力、交往能力。在閱讀過(guò)程中，最重要的是要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)發(fā)揮想象，對(duì)繪本中的情景和故事場(chǎng)景進(jìn)行表達(dá)，從而提高幼兒的語(yǔ)言理解能力。當(dāng)前幼兒園早期閱讀教育過(guò)程中有的教師對(duì)教育目標(biāo)的把握不準(zhǔn)，因此導(dǎo)致幼兒閱讀水平不高。

2.教學(xué)模式單一，活動(dòng)設(shè)計(jì)欠妥

傳統(tǒng)的閱讀教育過(guò)程中，教師沒(méi)有注重對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，忽視了幼兒的個(gè)體差異、心理特點(diǎn)、語(yǔ)言認(rèn)知能力以及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。由于幼兒的語(yǔ)言基礎(chǔ)十分薄弱，注意力容易分散，因此教師在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中如果按部就班地進(jìn)行傳統(tǒng)填鴨式教育，會(huì)導(dǎo)致幼兒的閱讀學(xué)習(xí)積極性受到影響。當(dāng)前有的教師在開(kāi)展閱讀活動(dòng)的時(shí)候活動(dòng)的設(shè)計(jì)不夠新穎，形式不夠多樣，導(dǎo)致幼兒對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的興趣不高。

3.教學(xué)材料不恰當(dāng)

閱讀的關(guān)鍵在于閱讀的素材，有趣、生動(dòng)的閱讀素材自然能夠引起幼兒的重視，讓幼兒對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，但是在傳統(tǒng)閱讀教育過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容比較單一，教材選擇不當(dāng)，給幼兒提供的素材較少，使得幼兒的思維和眼界得不到拓展，對(duì)幼兒的閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大影響。

三、幼兒園閱讀教育改革策略

1.對(duì)幼兒閱讀教育目標(biāo)進(jìn)行深化理解

在幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)中，很多教師雖然在不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方法，但是很多幼兒依舊會(huì)感覺(jué)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的困難。閱讀教育是幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的重要內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)，提高幼兒閱讀能力水平。例如，在活動(dòng)過(guò)程中，教師要明確閱讀教育的目的是培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，為幼兒以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在這個(gè)目標(biāo)的指導(dǎo)下，教師可以在一日活動(dòng)中為幼兒提供充足的閱讀時(shí)間，鼓勵(lì)幼兒積極參加閱讀實(shí)踐活動(dòng)。

2.創(chuàng)設(shè)閱讀情境，創(chuàng)新閱讀教育方法

在素質(zhì)教育時(shí)代，教育理念的改進(jìn)對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)有很大幫助。教師要學(xué)習(xí)貫徹新綱要、指南的精神要求，明確現(xiàn)代化教育理念中師生之間的關(guān)系，對(duì)傳統(tǒng)的填鴨式教育模式進(jìn)行改進(jìn)，將提高幼兒的閱讀實(shí)踐能力作為重要的出發(fā)點(diǎn)。幼兒的語(yǔ)言基礎(chǔ)不扎實(shí)，為了防止幼兒對(duì)語(yǔ)言閱讀課程產(chǎn)生厭倦情緒，在教育活動(dòng)過(guò)程中要積極創(chuàng)設(shè)情境。例如增設(shè)閱讀區(qū)，教師在教室中選擇比較安靜的區(qū)域作為閱讀區(qū)，并且放置圖書(shū)架，提供適合幼兒閱讀的圖書(shū)資源，還可以提供一些桌椅、靠墊，便于幼兒進(jìn)行自主輕松的閱讀。

3.提供優(yōu)秀的閱讀材料，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

閱讀是豐富幼兒知識(shí)量、幫助幼兒開(kāi)闊眼界的過(guò)程。教師應(yīng)為幼兒提供豐富優(yōu)秀的閱讀材料，使得幼兒能夠?qū)W習(xí)更多新的知識(shí)，對(duì)幼兒的語(yǔ)言交際有很大幫助。同時(shí)，給幼兒推薦更多豐富的閱讀素材，可以讓幼兒在課后進(jìn)行閱讀，從而漸漸形成良好的閱讀習(xí)慣。

綜上所述，閱讀可以對(duì)幼兒的發(fā)展產(chǎn)生十分重要的作用，在幼兒教育過(guò)程中閱讀教育是一個(gè)十分重要的內(nèi)容。為了提高幼兒教學(xué)水平，要加強(qiáng)對(duì)閱讀教育的重視，對(duì)閱讀教育方法進(jìn)行改進(jìn)，為幼兒提供豐富的優(yōu)秀閱讀材料，為幼兒以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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