高職院校英語寫作教學中存在的問題及解決方案

王 爽

（遼寧裝備制造職業技術學院， 沈陽 110161）

高職院校英語寫作教學中存在的問題及解決方案

王 爽

（遼寧裝備制造職業技術學院， 沈陽 110161）

英語寫作能力是高職學生英語綜合能力的重要組成部分。然而，高職學生的英語寫作能力普遍較低。筆者希望通過對教學方法的探索，能夠找到一條提升高職英語寫作教學水平的有效途徑。

高職院校 寫作教學 存在問題 解決方案

語言學家認為寫作能夠促使學習者不斷鞏固和內化所學英語知識，有效檢驗學習者所學英語內容，從而達到語言習得的目的。英語寫作能力是高職學生英語綜合能力的重要組成部分。[1]然而，筆者通過多年的教學實踐感受到，高職學生的英語寫作能力相較于英語聽力，閱讀，翻譯等能力仍然是一個薄弱環節。

一、高職英語寫作教學存在的問題

（一）學生詞匯量不足

詞匯量不足是制約學生英語寫作能力提高的重要因素。學生在寫作時常常會因為詞匯量不足而無法表達出自己準確、完整的想法；一個好的句子也會因為一個單詞想不起來而不能完成。對于一些學過的單詞，學生在閱讀中能夠識別該單詞的意思，而在寫作中卻想不到運用該單詞來表達自己的想法，這說明學生只記住了單詞的意思，卻沒有學會單詞的用法。

（二）學生在面對作文題目時沒有想法或想法很少

在筆者的實際教學中，曾問過學生這樣一個問題：Doyouthinkthecloningofhumanbeingsshouldbe bannedbylaw?Why？面對這樣一個問題，多數學生表示沒有想法。……