計算機(jī)技術(shù)在英語歧義研究中的應(yīng)用

霍玲玲 楊瑩

摘要：歧義是英語中較為特殊的一種語言形式，部分教師希望在英語使用過程中避免歧義問題，但不可否認(rèn)人們在日常生活中常常使用歧義英語來提高語言的表現(xiàn)力，這就需要教師在英語教學(xué)過程中正視英語歧義問題，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行英語語言交流。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)技術(shù)；英語歧義；英語教學(xué)

一、英語歧義現(xiàn)象的相關(guān)研究

英語歧義現(xiàn)象主要是指同一個單詞或語句可以指代兩個或兩個以上的語義，英語歧義現(xiàn)象主要反映了英語語言的不明確性和兩意并存的概念。例如：

The London bus/the bus from London/the bus to London/the bus in London

John saw her duck/John saw her duck which belonged to her/John saw her quickly lower her head

Johns book/約翰寫的書/約翰買的書/約翰在閱讀書

John is my neighbour/約翰是我的一位鄰居老人/約翰是我的一位鄰居少年

以上英語歧義句子分別具有兩種或三種以上的不同含義，其中前兩個句子只考慮了文字本身的含義，而后兩個句子不僅考慮了語言形式內(nèi)的含義，還考慮了語言形式外的意思，如第四句的“neighbour”雖然語義明確，但是可以對該詞進(jìn)行語義形式外的拓展。第一、二句具有英語語句的歧義性，而第三、四句具有英語語句上的不明確性。歧義通常情況下可以分為結(jié)構(gòu)歧義、詞匯解釋的歧義。

1.英語語句結(jié)構(gòu)上的歧義。英語語句結(jié)構(gòu)上的歧義通常是由于語句語法結(jié)構(gòu)的關(guān)系不同而導(dǎo)致，一般情況下一個句子的語法成分存在兩種或兩種以上的結(jié)構(gòu)關(guān)系時就容易發(fā)生結(jié)構(gòu)上的歧義。例如：

Flying planes can be dangerous/飛行中的飛機(jī)較為危險/駕駛飛機(jī)較為危險

John told the man that Sally liked the answer to the question/約翰告訴這位男士，薩利喜歡這個答案/對于薩利喜歡的這位男士，約翰把問題的答案告訴了他

由于第一句中的Flying plane的兩種不同解釋而引起了句子歧義，而第二句中對句子不同結(jié)構(gòu)的劃分造成了句子的歧義。

2.詞匯解釋的歧義。英語單詞中存在的多義詞和同型異義詞通常會導(dǎo)致英語歧義現(xiàn)象。例如：

They found hospitals and charitable institutions/他們修建了一些醫(yī)院和慈善機(jī)構(gòu)/他們找到了一些醫(yī)院和慈善機(jī)構(gòu)

The helicopter landed on the bank/直升機(jī)降落在銀行屋頂上/直升機(jī)降落在岸邊上

以上的兩個句子由于“found”和“bank”存在多個詞義，因此在理解句子時會造成歧義現(xiàn)象，一般情況下可以將詞匯解釋的歧義分為部分同音異義、絕對同音異義和一詞多義三種。

3.詞匯讀音的歧義。同音異義詞通常會引起詞匯讀音上的歧義。例如：

A：“My husband has gone to West Indies.”

B：“jamaica？”

A：“No！ He went to because he want to.”

上面對話中，根據(jù)發(fā)音的不同，可以將“jamaica”理解為一個國家的名字或“Did you make her？”

二、計算機(jī)技術(shù)在英語歧義研究中的應(yīng)用

1.多媒體課件的應(yīng)用。通過PowerPoint等軟件制作英語歧義的教學(xué)課件，可以在課堂上生動地為學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，此外也方便了學(xué)生在課下利用這些資源進(jìn)行復(fù)習(xí)。英語歧義教學(xué)中涉及許多語音內(nèi)容和情景內(nèi)容，可以通過幻燈片反復(fù)播放，使學(xué)生在相應(yīng)的語境下得到練習(xí)，不僅鍛煉了學(xué)生的聽力水平，還可以方便學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于日常交流，達(dá)到英語教學(xué)的預(yù)期效果。

2.英語練習(xí)的應(yīng)用。計算機(jī)技術(shù)在英語歧義教學(xué)中的應(yīng)用不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還可以針對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行配套練習(xí)，方便學(xué)生在課上或課下對章節(jié)中的重點內(nèi)容進(jìn)行演練，鞏固英語學(xué)習(xí)效果。英語歧義教學(xué)中涉及的內(nèi)容往往需要多組詞匯或語句才能分析出其間存在的差異，這導(dǎo)致學(xué)生課下很難進(jìn)行練習(xí)，而通過計算機(jī)技術(shù)可以使得學(xué)生在教師的指導(dǎo)下分組練習(xí)和查缺補漏，這種教學(xué)方式是傳統(tǒng)英語教學(xué)所無法達(dá)到的。

3.情景模式的應(yīng)用。英語語言學(xué)習(xí)是一門枯燥乏味的學(xué)科，教師在教學(xué)過程中若難以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將使英語教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期的效果。借助計算機(jī)的多媒體播放功能，在英語的學(xué)習(xí)過程中適當(dāng)增加影視作品賞析環(huán)節(jié)，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，英語歧義現(xiàn)象廣泛存在于英語口語交流中，在英語影視特定的情景下講解英語歧義問題更容易容讓學(xué)生接受和理解，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語

英語歧義是英語語言中廣泛存在的現(xiàn)象，在教學(xué)過程中正確認(rèn)識歧義現(xiàn)象有利于提高學(xué)生的交流能力和對文學(xué)作品的欣賞能力，將計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到英語歧義研究中可以更加生動地闡述問題。

參考文獻(xiàn)：

董涵.談大學(xué)英語教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用[J].徐州教育學(xué)院學(xué)報，2006（21）.endprint