自我概念在高校輔導員心理輔導能力培養中的應用

林瑛

摘要：自我概念是影響大學生心理健康教育的重要因素，主要表現在自我能力概念、自我角色要求概念、自我價值以及自我工具價值等多個方面。本文主要分析自我概念在高校輔導員心理輔導能力培養中的應用。

關鍵詞：自我概念；心理輔導；能力培養

輔導員的心理輔導能力具有十分重要的作用，其中，自我概念是自身客觀思想及情感態度，包括了個體對自身多個方面不同的看法。這些看法包括社會結構、社會行為能力、身體、興趣等方面的內容，是個人對自身能力、性格的了解，以及對自身與自身生活的評價。

一、輔導員心理輔導能力的重要性分析

以前，高校經常將政治工作的主要問題歸結到輔導員的行為和思想方面，如輔導員的道德偏差以及思想觀念偏差等，在實際工作中采取過于簡單的處理方式，導致輔導員的個體需求難以滿足。因此，在對輔導員進行思想教育工作的過程中，經常出現各種問題。在對輔導員進行思想政治教育工作的過程中，應當把握輔導員的心理特點以及心理發展規律，采取必要措施，結合實際情況，將思想政治教育與心理健康教育結合在一起。心理健康教育和思想政治教育之間聯系緊密，但兩者也有較大的差異。心理健康教育對于促進輔導員的身心健康具有重要的作用，思想政治教育對于建立輔導員的價值觀、思想觀以及人生觀等具有重要的作用。因此，在實際工作中應當認識到這兩者之間的不同之處，把握好側重點。

二、自我概念在輔導員心理輔導能力培養中的應用

1.采用自我概念，提升自我效能感

自我概念是影響輔導員學習能力的重要因素，對于有效提升輔導員的自我能力有顯著的作用。第一，自我概念可以讓輔導員全面了解自己，認清自身的不足和優點，使其確定科學、合理的道德目標，發揮自身的長處并有效彌補自身的短處，在一定程度上有效提升自我效能感。第二，應當設置必要的道德情境，讓輔導員有選擇的機會，而不是采取強制的方式，這樣可以有效提升輔導員在道德選擇方面的能力。第三，應對輔導員的價值進行肯定，這樣才能提升輔導員對自身的認同感，促使輔導員欣賞并接納自己，提高其工作的積極性。

2.采取強化理論，增強工具性價值

在實際教學過程中，應當應用強化理論。其中，強化是行為主義中的重要概念之一，是對輔導員行為進行塑造的重要方式。在培訓的過程中，如何調動輔導員的積極性并發揮思想政治教育培訓在心理輔導中的重要作用，關鍵在于以輔導員為主體，激發其興趣并發揮其積極性。著名教育家葉圣陶說過：“教育的關鍵在于自我教育。”所以，應當讓輔導員獨立進行自我強化，這才是輔導員能力培訓以及教育中十分重要的部分。對輔導員的行為實行強化的過程，就是將這個行為標準傳送給輔導員，由輔導員掌握行為評價的體系，從中不斷肯定自我或者否定自我，促使強化理論發揮作用的過程。應當鼓勵輔導員學會正面強化，促使輔導員的自我效能感得到提升，實現培訓活動的良性發展。在對自身進行評價的過程中，一般采取肯定、正面的評價，樹立自己的信心，如果對自己進行消極的評價，容易產生頹廢的心理。

3.采取誘因理論，激發學習興趣

興趣對輔導員的學習具有重要的作用。輔導員在經歷了認識上存在沖突的過程后，必須采取必要的方式或者行動對這種沖突的狀態加以消除。所以，應當創設一些德育兩難的問題，激發輔導員的認知沖突，促使輔導員在問題的討論中對德育問題有更加深入及全面的了解。

三、結語

綜上所述，自我概念在高校輔導員心理輔導能力培養中具有十分重要的作用。在教學過程中，應當鼓勵輔導員提升自我效能感，采取強化理論的教學方式，使輔導員工具性價值得到增強，采取誘因理論，創設不同的情境，激發輔導員的學習興趣。

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