幼兒教育中游戲化策略的實(shí)施

武勝娟

【摘要】在現(xiàn)代教育理念不斷發(fā)展的過(guò)程中，幼兒教育被社會(huì)各界高度重視，而愛(ài)玩是幼兒的天性，游戲是幼兒認(rèn)識(shí)外界世界，實(shí)現(xiàn)自我的重要途徑之一，因此教師在進(jìn)行幼兒教育時(shí)，也要尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，注重幼兒教育中的游戲化策略實(shí)施，在本文中筆者將結(jié)合自身的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述幼兒教育中游戲化策略的具體實(shí)施方法。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育 游戲化 策略

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）31-0037-02

前言

在幼兒學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中，游戲是一種寓教于樂(lè)的形式，符合幼兒的身心發(fā)展方式，有助于幼兒學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，為此在最新推行的《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確的提出游戲是學(xué)前教育專業(yè)特殊性的重要體現(xiàn)，在進(jìn)行幼兒教育時(shí)，要注重優(yōu)化策略的實(shí)施，但是很顯然現(xiàn)下的幼兒教育游戲化實(shí)施過(guò)程中還存在著一定的問(wèn)題，因此教師還需不斷對(duì)幼兒教育游戲化策略實(shí)施加以研究。

1.現(xiàn)下幼兒教育游戲化實(shí)施現(xiàn)狀

游戲是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一種元素，因此在進(jìn)行幼兒教育時(shí)，實(shí)施游戲化策略意義重大，但是從筆者的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)下的的園區(qū)之中，雖然很多幼師意識(shí)到了幼兒教育中游戲化策略的重要性，但是在具體的實(shí)施過(guò)程中，卻存在著很多的問(wèn)題，沒(méi)有發(fā)揮出游戲化教育的應(yīng)用價(jià)值。具體而言，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：首先是在幼兒教育游戲化實(shí)施過(guò)程中游戲解讀出現(xiàn)誤差，沒(méi)有考慮到幼兒的當(dāng)下需要，同時(shí)也不注重幼兒在游戲中的感受，錯(cuò)誤的理解了游戲與幼兒之間的發(fā)展關(guān)系，影響了游戲化教育效果發(fā)揮。其次是忽視了幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)成長(zhǎng)，幼兒能夠體會(huì)到游戲的快樂(lè)，正是因?yàn)橛螒蚪?jīng)驗(yàn)的成長(zhǎng)，但是在現(xiàn)下的園區(qū)之中，很多幼師在開(kāi)展游戲化教育時(shí)，采用的都是一種放羊式的教學(xué)方式，同時(shí)游戲形式大同小異，致使幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)低效重復(fù)，平白喪失了很多幼兒發(fā)展契機(jī)[1]。最后是游戲與教育組合生硬，這也是現(xiàn)下園區(qū)幼兒教育游戲化實(shí)施過(guò)程中比較突出的一個(gè)問(wèn)題，很多游戲教育活動(dòng)只是將游戲與教育生硬的捆綁在一起，幼兒在游戲之中找不到快樂(lè)，游戲區(qū)反而變成冷門區(qū)，這無(wú)疑是與《指南》精神相悖離的。

2.幼兒教育中游戲化有效實(shí)施策略

2.1做好解讀準(zhǔn)備，發(fā)現(xiàn)游戲真實(shí)需要

游戲化教育契合幼兒成長(zhǎng)，因此園區(qū)開(kāi)展游戲化教育課程具有重要意義，但是若是想要更好的發(fā)揮出游戲教育的重要價(jià)值，幼師就必須要正確的把握游戲與幼兒之間的發(fā)展關(guān)系，做好游戲解讀準(zhǔn)備，滿足幼兒在游戲中的真正需求，這樣的游戲教育才能真正的促進(jìn)幼兒健康學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。具體而言，幼師應(yīng)該做好以下三個(gè)方面的準(zhǔn)備，首先是知識(shí)準(zhǔn)備，在開(kāi)展游戲教育課程前，教師要認(rèn)真的鉆研國(guó)內(nèi)外關(guān)于幼兒游戲教育方面的理論研究，收集游戲教育組織先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)要認(rèn)真觀察游戲活動(dòng)參與情況，了解幼兒感興趣的游戲主題，突破經(jīng)驗(yàn)性思維，從而發(fā)現(xiàn)幼兒的真實(shí)游戲需要[2]。其次是環(huán)境準(zhǔn)備，在幼兒教育游戲化實(shí)施過(guò)程中，游戲教育開(kāi)展離不開(kāi)環(huán)境的依托，因此幼師應(yīng)該從幼兒的角度出發(fā)，站在兒童思維立場(chǎng)去對(duì)環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)調(diào)整，思考游戲材料是否豐富，材料結(jié)構(gòu)是否符合游戲意圖，這樣的游戲教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)，才能讓幼兒體會(huì)到游戲教育中的快樂(lè)，滿足幼兒成長(zhǎng)需要。

2.2把握介入時(shí)機(jī)，關(guān)注游戲經(jīng)驗(yàn)成長(zhǎng)

幼兒正是因?yàn)橛辛擞螒蚪?jīng)驗(yàn)，才能夠在游戲教育中發(fā)現(xiàn)表達(dá)，因此在幼兒教育實(shí)施游戲化策略時(shí)，幼師能夠更加關(guān)注幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)成長(zhǎng)，這可以讓幼兒在游戲教育學(xué)習(xí)中真正的成為一個(gè)有能力有理解的學(xué)習(xí)者。而為了能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標(biāo)，幼師必須要把握好游戲介入時(shí)機(jī)，講究梳理方法，這樣才能將幼兒零散的游戲經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行組合。關(guān)注經(jīng)驗(yàn)成長(zhǎng)連續(xù)性，關(guān)注幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)成長(zhǎng)，必須要了解幼兒經(jīng)驗(yàn)連續(xù)生長(zhǎng)的痕跡，因此在游戲教育實(shí)施中，若是幼兒只是按部就班的聽(tīng)從幼師的安排，是很難進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)累積的，教師必須要將以往單一的游戲形式不斷的豐富深化，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)教育游戲中的不同，這樣才能幫助幼兒不斷拓寬游戲教育學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的深度與廣度，從而加快游戲經(jīng)驗(yàn)成長(zhǎng)[3]。

2.3注重優(yōu)化融合，完善幼兒游戲教育

幼兒教育中游戲化策略實(shí)施的本質(zhì)的目的，就是讓幼兒在寓教于樂(lè)的過(guò)程中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，因此能夠打破游戲與教育之間的接線，讓教育與游戲水乳交融，這樣才能為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)沒(méi)有界限的發(fā)展空間，是完善幼兒游戲教育的一種體現(xiàn)。為此應(yīng)該做到以下兩點(diǎn)，首先是將游戲精神融合到日常教育之中，游戲?qū)τ谟變憾允且环N十分享受的活動(dòng)方式，因此在進(jìn)行園區(qū)幼兒教育時(shí)，教師要注重游戲精神的滲透，教師可以通過(guò)游戲問(wèn)題分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育工作，從而讓學(xué)生在游戲之中獲得良好的品質(zhì)，通過(guò)克服教育游戲活動(dòng)中的困難，形成拼搏向上的樂(lè)觀精神，這樣的幼兒教育游戲化策略實(shí)施，才真的將游戲教育價(jià)值發(fā)揮到極致。

總結(jié)

幼兒階段是人一生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，因此在現(xiàn)代教育理念不斷深化的過(guò)程中，園區(qū)在進(jìn)行幼兒教育時(shí)，也應(yīng)該從《指南》精神出發(fā)，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，將游戲化策略應(yīng)用到幼兒教育之中，這樣才能推動(dòng)幼兒健康學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃慧容.幼兒“游戲化”教學(xué)的實(shí)施策略[J].亞太教育，2016，（36）

[2]馮雅靜.幼兒園科學(xué)教育游戲化的實(shí)施策略[J].學(xué)前教育研究，2015，（03）

[3]周小燕.淺談?dòng)變航逃星榫秤螒虻膽?yīng)用策略[J].中國(guó)校外教育，2015，（09）endprint