新課程理念下鄉鎮學校提高化學課堂教學有效性的策略

陳振壽

摘要：對于高中化學課的教學來說，如何提升課堂教學效果，打造高效教學課堂，成為新課改關注的焦點之一。本文結合作者教學實踐經驗，對于化學教學的策略和教學有效性展開探究。以適應新課改對于鄉鎮學校提出的新要求，保證學生化學素養和教學目標的同步達成。

關鍵詞：新課改；鄉鎮中學；高中化學；教學策略；高效課堂

一、創設適合的教學情境

高中化學內容有許多有趣的化學現象，這些化學現象與社會生活息息相關，其范圍非常之廣，涉及到工業生產、農業、環境、能源、衛生、健康等。因此教學要結合生活實際，創設一種適合教學的氛圍，激發學生的求知欲。

比如在人教版教材高中化學選修4“工業合成氨”時，教師可以提供“第一化學反應”的相關背景資料，設計問題情境：人工固氨的研究意義和方向是什么？如在學習人教版教材高中化學第一冊必修1氯氣時，可根據C12的性質時，創設問題情境：當突發狀導致了C12泄露時，人們應該如何發現并防護？也可以結合新聞時勢來設置情境，如可以通過重慶開縣井噴事故的背景材料，2003年12月23日深夜21時55分突然發生井噴，來勢特別猛烈，失控的有毒氣體（H2S）隨空氣迅速擴散，導致在短時間內發生大面積災害，人民群眾的生命財產遭受了巨大損失。設問：這次的重大事故除了人為因素外，與當地的地理環境也有很大關系，為什么？這體現了H2S的哪些性質？……

二、構建師生互動、合作學習的教學模式

教學應該照顧學生熱愛互動的特點，注重學生的課堂參與，通過設置一定的問題情境，引發學生之間的互動討論。在民主、活躍、熱烈的課堂氣氛中交流經驗，發揮學生的主動探究精神，變被動學習為主動學習。

如在人教版高中化學《鐵銅的獲取及應用》一節，教師可以采用學習分組的方式。教師首先讓學生通過鄉鎮學校離礦區距離近的資源優勢來認識和識別鐵、銅的礦石，通過圖片、視頻等媒體幫助學生掌握鐵和銅的）臺煉的內容，從而獲得相關知識的理解。另外，提出問題，讓學生思考鐵、銅的提取方法。引導他們進行小組討論與回答。此外，教師也要讓學生理解記憶化學方程式：

制鐵：A1203+2Fe；2Al+Fe203；3H2+Fe203；2Fe+3H2O；

制銅：H2+CuO；Cu+H2O；CO+CuO；Cu+CO2；Fe+CuCl2；Cu+FeCl2。

通過組內合作，組外競爭的方式，引導學生熟記公式。這種強化合作與溝通的學習模式并非化學教學的最終目標，而是通過教學來推進合作學習的常態化，保證教學效果的有效性，讓師生互動、生生互動成為教學常態，讓合作學習成為提升教學質量重要方面。

三、教學與動手實驗結結合

化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學是化學教學中不可缺少的重要組成部分。在教學中融入實驗是非常必要的。也是非常必要的事情，這關系到

實驗教學是為了達到高效的教學效果而開設的，因此教學應該根據實際教學需要來進行開設，實驗也是對學生知識、動手能力、情感態度、生命體驗等方面進行教育的良好機會。實驗教學的意義有很多，教學可以多樣化進行，在保證實驗有效性的同時，還要照顧其它方面的發展。

如在人教版教材高中化學“硫酸銅晶體里結晶水含量的測定”一節中，教師可根據需要設計實驗，這時教師可引導學生在實驗設計中親自參與，了解儀器的使用、實驗的方法步驟和可能產生的誤差的問題。二是對測量方法的選擇，與容器使用操作方面的學習，最后再應用這些儀器進行相關量的測量；三是對于一些學生獨自完成有困難的實驗，通過教師的引導、點撥，幫助學生完成。對于實驗結果的評價方面，教師要照顧到學生的個性特點和實際體驗，多積極鼓勵引導其完成，發現問題，及時反饋，增加其動手效能感等。

此外，教師也可以引導學生利用一些創新思維，來對實驗里德合理改進和設計。具體做法有：

（1）與生活實際相結合，教師可以引導學生利用日常生活中常見的材料進行小實驗，如“衣服除垢”“棉麻和毛線的鑒別實驗”等；

（2）引導學生利用生活收集一些化學中高頻使用的試劑，如：舊電瓶中回收稀硫酸、廢干電池中收集鋅、銅、石墨、二氧化錳等；

（3）啟發學生利用生活中廢舊制品制作試驗道具，如（易拉罐瓶、注射器等）制作化學實驗代用品，利用自己的思考和探究發明創造一些小的實驗。

四、教學方式力求靈活多樣化

眾所周知，在傳統教學中，教師以授課為主，往往采用“滿堂灌”、“一言堂”的刻板教學方式，缺少對于學生創造力、想象力、合作能力的發展，因此教學并不能有效的提升學生的綜合學力，應有的智慧也得不到充分的發展。

根據新課改，我們的鄉鎮教學方式也有了很多的改觀，現行的教學方式有很多種，這些教學方式的實施也要因地制宜，因人而異，如學案導學法、自學輔導法、討論法、探究法等。根據具體的教學目標來制定實施，減少對于傳統教學的束縛，應用更好的管啥用多媒體等現代化的教學方式，保證課堂效率的最大化。

因此，教學應該與時俱進，靈活的運用教學方法，保證每一位學生的充分發展，保證教學科學、靈活、更具有創造性，從而為課堂教學注入新的活力。如在教學中利用多媒體技術，將一些高危險性的實驗來通過圖片、影像來進行觀摩教學，使其輔助功能發揮最大化，促進教學效果最優化。

總之，要提高課堂教學的有效性，就必須結合教學實際選擇恰當的教學方法，使各種教學方法的優化組合，為之所用。

綜上所述，高中化學教學方式和理念需要革新，由其是在深入開展教學改革的今天，但是想要真正的提升高中化學的教學效率，并不是一句口號就能改變的，它需要教師、學生自身及教學方式等多方面的共同作用，首先要提高學生化學學習興趣，培養其自主探究精神，這就要求教師能設置適合的環境來引導學生發展，擺脫傳統的教學方法，增加課堂趣味性與互動性，重視實驗教學的多樣化，最終達到高效課堂的實現。

（作者單位：廣西欽州市大寺中學）endprint