新課改的小學數(shù)學教學有效性提高探討

龐宏兵

摘 要 對于課堂教學而言，主要是小學數(shù)學教學活動最基本的組織形式，是實現(xiàn)小學生數(shù)學教學目標的重要途徑，因此教師要努力發(fā)揮學生主體作用，對教學方法創(chuàng)新，提高課堂教學的有效性，同時要幫助學生在課堂教學活動中掌握一些基本知識。因此在本文中，主要針對新課改小學數(shù)學教學有效性進行全面分析研究，并且在此基礎上提出下文內容，希望能夠給同行業(yè)工作人員提供相應的參考價值。

關鍵詞 小學數(shù)學 教學 策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A

1 新課改形式下小學數(shù)學教學存在的問題

1.1 教學觀念相對比較落后

新課改背景下的主要目標是對教師落后的教學理念積極改變，不能制約教學有效性，由于大部分小學數(shù)學教師受應試思維影響比較嚴重，在實際教學中重視知識的傳授，往往忽視對培養(yǎng)學生數(shù)學運用能力。表現(xiàn)為以下幾點：一是，片面的認為小學數(shù)學在課堂上的教學就是圍繞書本知識進行知識傳授，沒有結合數(shù)學教材的實際內容實施積極拓展；二是，不能結合實際狀況對數(shù)學教學提出相對來說比較高的教學需求，不能有效的引導學生對數(shù)學問題有效探究；三是，不能正確引導學生在課堂學習中發(fā)現(xiàn)數(shù)學自身存在的魅力，導致學生從小不能養(yǎng)成終身學習的精神，另外在教學時忽視學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，學生不能養(yǎng)成較好的學習習慣。

1.2 不能和實際有效聯(lián)系

數(shù)學是和生活有著密切聯(lián)系的一項學科，所以有效的數(shù)學教學要和學生生活有效聯(lián)系，只有這樣才能保證從實踐中來到實踐中去的最終教學目的。由于部分小學數(shù)學課堂上，教師在教學中完全脫離學生生活，主要表現(xiàn)為：一是在課堂上的教學內容顯得尤為枯燥，對實際應用價值不能充分體現(xiàn)，學生也只能為了學習數(shù)學而學習；二是完全沒有做到因人而異，另外也沒有因材施教，不能結合學生自身興趣和年齡等方面特征制定科學有效的教學策略；三是，教學沒有和學生實際生活密切聯(lián)系，學生學習到的數(shù)學知識不能學以致用，不會利用所學知識處理生活中存在的問題。

2 新課改形式下提高數(shù)學教學有效性原則

2.1 制定科學有效的教學目標

目標在一定程度上屬于行為的導向，目標對教學策略的選擇起著決定性作用。為了全面加強小學數(shù)學教學過程中的水平和有效性，要為教學活動制定行之有效的教學計劃，全面促進教學活動的積極開展和實施。一是教師應該對小學數(shù)學教材做到深入的研究和分析，要系統(tǒng)的掌握數(shù)學教材，結合學生實際需求把教材中的相關知識點傳遞給學生；二是教師在對教材了解的前提下，不僅要考慮學生在學習過程中的需求，還要結合數(shù)學在教學中的標準，尋找恰當學生與教材之間的連接點，制定適合學生發(fā)展的教學目標；三是結合教學目標掌握審視教學過程，保證教學過程能全面實現(xiàn)教學目標，促進學生學習效率。

2.2 對教學內容進行合理的安排

在小學新課改要求的背景下，要求全部的學生都能在課堂上獲得數(shù)學知識，對學生能力不斷提高。小學數(shù)學教學有效性提高的主要關鍵就是通過相關教學活動保證班級所有同學都能獲得一定的數(shù)學知識，所以進一步要求小學數(shù)學教師要對教學內容合理安排，保證教學內容實現(xiàn)生活化的同時，還能實現(xiàn)教學內容的通俗易懂。一是教師要靈活變通數(shù)學內容，通過相關措施把教材中的簡略知識有效的傳遞給學生，在教學中對學生存在的困惑積極解答。尤其教材比較簡練的文字描述，要給學生進行詳細闡述；二是積極引導學生對教學內容全面了解的前提下，對數(shù)學內容進行創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生探究能力；三是教師對教學內容進行恰當?shù)慕M合，只有這樣才能在一定程度上提高學生數(shù)學學習質量。

3 新課改形式下提高數(shù)學教學有效性策略

3.1 對現(xiàn)代化教育技術有效運用

小學數(shù)學新課改之所以得到興起的主要條件就是教學教育技術在一定程度上得到不斷發(fā)展，對于教育教學技術而言，能促進教學手段的革新，同時還能加強教學理念的改革。小學數(shù)學也應將數(shù)學技術合理的利用到課堂上。一是對教學軟件應用不斷加強，結合教學的實際內容以及緩解，為學生設計比較形象、利于直觀的教學課件。在課堂數(shù)學內容上可以充分運用視頻或者圖像處理等一系列軟件，在這些軟件的幫助下，能為學生呈現(xiàn)出比較直觀的教學內容，同時還能提高學生注意力，讓學生跟上教師的思路；二是為了保證課堂在教學過程中具有靈活性，教師應該結合新教學技術組織學生積極開展互動教學，比如：教學幾何的過程中，讓學生借助多媒體技術，讓學生動手實施輔助畫線等操作，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。

3.2 正確引導學生進行不斷學習

教學目標的合理性以及適當?shù)慕虒W內容在一定程度上都是為學生的學習進行服務的，這些理念方式不僅要從學生的主體需求出發(fā)，同時還要考慮學生的接受能力。為了加強數(shù)學課堂在教學過程中的有效性，教師要根據(jù)學生的學習方式實施訓練。一是對學生學習目標明確，設置相應的學習問題，教學應該用問題積極的引導學生學習；二是教師要不斷鼓勵學生學習數(shù)學的信心，對學生在學習過程中的期望值進行積極調整，保證學生對數(shù)學問題處理的過程中體會一種成功感，培養(yǎng)學生主動學習的意識。

通過對上述內容分析后得出，要對小學數(shù)學教學的有效性提高，根據(jù)小學數(shù)學新課程改革的理念以及原則，在充分尊重學生主體地位以及學習需求的要求下，為學生選擇可以實現(xiàn)的教學任務，安排合理教學內容，通過采取新穎的教學方法，達到高效的教學目的。在教學中，教師要重視學生態(tài)度以及能力水平等因素，這樣才能實現(xiàn)教學目標。

參考文獻

[1] 康召六.淺談在新課改下如何提高小學數(shù)學課堂練習的有效性[J].赤子（上中旬），2015（04）：163-169

[2] 劉青.新課改背景下關于提高高中數(shù)學教學有效性的思考[J].教育教學論壇，2014（37）：144.

[3] 張偉.新課改背景下小學數(shù)學課堂教學的有效性策略研究[J].海峽科學，2014（04）：96-97.

[4] 張華.新課標背景下關于提高小學數(shù)學課堂教學有效性的分析[J].教育教學論壇，2014（14）：262-263.