淺析微課在小學數學中的應用研究

辛玉芳

摘 要：微載體作為新時期下新型傳播媒介的代表，已經在各個領域發展中受到了關注。與此同時，基于微載體下的各種傳播手段也為教育事業的發展注入了新的活力與生機。以小學教育現代化作為基準點，可以更好地推動和實現微課堂在小學教育中的價值和作用。因此，文章展開了對小學數學教學中微課堂運用情況的探究，間接地也是對微課堂應用的有效性給予一定的評價和建議，希望通過微課堂能夠有助于小學教育的更好發展和建設。

關鍵詞：微課；小學數學；應用

在現代化進程的影響下，為了增強課堂教學效果，豐富課堂教學氛圍，提高課堂教學質量，各個學科逐漸將“微課”理念引入了實際教學過程當中，并收到了很好的教學成效。小學數學，作為學生思維能力培養的重要學科，自然在發展中也要融入對科學技術的開發和運用，“微課”就是一個很好的例證。通過“微課”，不僅將數學教學與科學技術有機地融合在一起，更有利于學生們對小學數學進行更深層次的探知和學習。由此，為了確保“微課”引入能夠發揮出應有的作用與效能，那么對于“微課”在小學數學教學中高效利用問題則顯得至關重要。

一、微課在小學數學教學中的特點分析

1.微課有助于學生能力的培養

微課的應用沒有局限性、束縛性，而且操作簡單，可行性強，結合科技化手段，呈現給大家的就是一種現代化教學的享受。學生們置身于豐富的微課視頻當中，可以對教學過程產生無盡的遐想與啟迪。尤其是對于數學教學來說，數學式思維可以在學生們觀看、了解和探討微課視頻中得以深化和展現，久而久之，學生們的各項基本能力也就在數學課程學習中不斷地完善和提高，進而為素質教育培養目標的實現奠定良好的基礎。

2.微課有助于提高學生的主觀學習意識

受到年齡因素的限制，上課注意力無法集中是小學生呈現出的一大問題，特別是針對數學教學來說，其在知識層面和思維能力上對學生要求較高，再加上教學形式單一，致使很多學生都很難投入數學學習和認知當中。數學微課教學改變了原有的教學方式，利用多姿多彩的視頻影像，透過異彩紛呈的視覺效果，學生就會不自覺地進入數學課堂之中，對數學內容、知識等各個方面都產生濃厚的興趣和學習熱情。學生就會慢慢形成一種自主學習意識，將被動的學習思想變為主動的求知心理，這樣不但解決了數學教學給學生們帶來的恐懼，而且助推了學生們對學習數學的渴望，由此，教學效果就可想而知了。

3.微課可以轉變教師數學教學觀念

對于數學教師來說，最令人頭痛的問題就是數學具有知識復雜、抽象性明顯的特點，以至于學生在學習過程中經常會產生各種各樣的疑問。盡管教師反復地解答，但是由于學生之間存在個體差異，致使最后仍會有學生沉浸在對數學知識的冥思苦想之中，長時間下去，既會影響到教師的教學水平，又會給學生們的心理和情緒造成很大干擾。而微課卻能夠巧妙地將數學教學中抽象問題形象化，利用各種形式的描述將教學中的難點、重點充分展現出來，輕松化解了數學課堂中的難點，進一步加深了學生們對數學知識的理解。

二、微課在小學數學教學的應用研究

以下是對現階段微課在小學數學教學中的應用情況進行的簡單介紹，希望微課能夠在小學數學教學工作中得到更加系統的應用。

1.微課在小學數學預習中的應用

對于小學數學學習來說，預習既能夠保證課堂的聽課質量，又可以幫助學生們更好地學習和理解知識，但是面對數學這門學科，學生們往往顯得力不從心，那么上課效果也就會明顯下降。微課運用中，教師將微課當作預習工具，鼓勵和引導學生們在微課中學習、思考以及研究，通過微課找出自己在課程學習之前存在的疑問和不足，以便在課堂上更加全神貫注地去學習和參悟，這樣就可以大大提高學習效率，增強課堂學習效果。

比如，學習“同分母分數加法”時，“分母不變，分子相加”這一預算原則往往被視為課程的難點，教師就可以借助微課視頻將運算原則形象地描繪出來，讓學生們通過微課視頻的預習環節，清楚地分析出同分母分數加減的運算過程，進而為更好地理解知識提供有利條件。

2.微課在小學數學課后的運用

“溫故而知新。”復習也是小學數學學習的一個重要環節，微課的應用可以貫穿整個小學數學學習過程中，尤其是教學結束后，微課的使用能夠更好地體現其功能和作用。微課視頻具有隨意性、選擇性和重復性，教師可以根據學生的學習情況，在完成課堂學習后，自主地選擇自己在課上的薄弱點進行，經過反復觀看，有助于教師對課程難點、重點的重視和關注，大大加深了對知識點的記憶程度，強化了對數學知識的學習督促效果。另外，實踐性視頻也是最好的學習途徑，比如計算圓周率值、側面率等內容都是以實踐的方式呈現給學生，這樣就可以將數學知識學習的影像深深地映射在學生們的腦海中，學生們可以在反復推敲中實現對知識點的進一步探究。endprint