如何在中職語文教學中培養學生的國學素養

褚雪冬

摘 要：本文針對中職生語文基礎薄弱、文化素養水平較低、綜合素質較差等問題，提出在語文課堂上推廣“孝親尊師”的感恩教育，堅持誦讀國學經典，開展形式多樣的學習實踐國學活動，從國學中汲取豐富養分和精神力量，幫助中職生提高人文素養，形成“正德”“修身”“啟智”“雅行”的品格，從而達到培育中職生氣度風范、激勵自信、陶冶人格和塑造靈魂的作用。

關鍵詞：國學 傳統文化 中職生 素養

中華優秀傳統文化是中華民族的精神基因，經過五千年歷史沉淀的中華優秀傳統文化，是中華民族歷史的精彩濃縮，不僅記錄風雨，貯藏豐碑，還能凝結精魂，激勵后輩。進入新世紀，中華民族正在快速崛起，中華優秀傳統文化作為中華民族的智慧之果，將優秀傳統文化融入時代元素，培育民族文化自信，從而煥發生機。

國學大師南懷瑾說：“一個民族需要一種精神力量支撐，而一個沒有文化根基的民族是沒有希望的，沒有自己的文化，民族就不會有進步，不會有創新。”當前，世界各國越來越重視以人文教育來提升人才競爭力。學習國學經典不僅可以培養與健全青少年的優秀人格，還能凝聚成一種精神力量，這種精神會以其獨特的感染力、凝聚力，教育和塑造人們的心理、性格和自我意識，使青少年自覺遵守日常行為規范，增強傳承民族文化的使命感，轉化為自覺的行為方式，學生的人格進而得到塑造，個性得到發展，精神得到升華。

長期以來，我國對于中華優秀傳統文化的弘揚與傳承有著歷史使命和現實要求。習近平總書記強調，中華文明綿延數千年，有其獨特的價值體系。中華優秀傳統文化是民族血脈，植根于每一位中國人的內心，潛移默化地影響著中國人的思維方式和行為方式。提倡和弘揚社會主義核心價值觀，必須從傳統文化中汲取豐富養分，否則就不會有生命力和影響力。利用中華優秀傳統文化所蘊含的思想理念、道德內涵，使其成為涵養社會主義核心價值觀的重要源泉。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》強調加強中華民族優秀文化傳統教育，彰顯傳統文化對于加強學生文化素質的重要性。不僅如此，《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》和《教育部關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》都強調職業教育必須以加強學生思想道德、人文素質教育作為辦學指導思想，將立德樹人、全面發展作為辦學原則，將加強文化基礎教育、傳統文化教育作為人才培養的根本任務。同時，公共基礎課應注重學生文化素質、科學素養、綜合職業能力和可持續發展能力的培養，強調將中華優秀傳統文化融入教學，以職業道德、人文素養教育課程為載體貫穿于人才培養全過程。在“大語文教學觀”的理念引領下，基于中華優秀傳統文化，職業學校開展大語文教學研究，將學校教育、家庭教育、社會教育三者有機結合，對學生開展家國情懷教育、社會關愛教育、人格修養教育，切實提升學生語文應用水平、人文素養和綜合職業能力。

一、國學素養在中職語文教學中凸顯高度

國學經典是中華民族智慧的結晶，閃耀著人文光芒。從國學經典中捕獲教育意義，幫助中職生“正德”“修身”“啟智”“雅行”，對于提高中職生的人文素養，促進學生可持續發展有著不可替代的教育功效。以文化人，潤物無聲，國學經典獨特的教育價值對青少年健康成長意義重大。

1.學習國學提高文化素養

國學中經典的儒家文化內涵能夠跨越時空引發人的共鳴，不僅啟迪人的思想，還能開闊文化視野。修身是一切的根本，要想完善自身，唯有用知識來武裝自己，提升自己的品行。比如：工作中要做到認真負責，無怨無悔，踏實務實。因為凡是能夠干大事的人，都能沉下心來做細小瑣碎之事。

很多事情失敗的原因，往往不是沒有計劃，而是缺乏行之有效的行動。因此，要善于從自身找出不足，制訂切實可行的計劃，立足當下，腳踏實地向著目標奮進。

2.學習國學中的為人處世之道

學習國學，既可以了解中華優秀文化傳統，豐富文化知識，同時了解古代為人處世的哲學之道，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

通過學習國學，讓中職生明白對父母和親人應該心懷感恩之情，在生活中，尊敬父母和其他長輩，關心體貼父母；在學校中，熱愛班集體，認真學習，聽從師長勸告，勤奮學習，珍惜大好時光；在社會中，樂于助人，以寬容之心善待身邊的人。

當下，中職生普遍存在語文基礎不扎實，文化素養和綜合素質較低的情況。在中職校園，我們經常見到這樣的現象：學生因考試不及格在網群里辱罵老師；因老師批評幾句就想不開，尋短見；因為同學之間的小矛盾就惡言相向，甚至拳腳相加；平日里沉迷網吧、迷戀網絡小說而不能自拔等等。這些都是學生情趣不高雅、學習態度不端正、胸無大志、抗挫折能力低下的具體表現。從中也可以看出，這些青少年缺乏正確的是非觀念和良好的人文素養。

在快餐化、碎片化閱讀的時代，不少中職生寄希望于從三言兩語的段子中獲得心靈的慰藉和解脫。于是，各式各樣的語錄體應運而生。有人將之歸入“心靈雞湯”之列，美其名曰勵志語錄。于是，“雞湯”的水準被大大拉低，成了一碗被注了水的雞湯。這些不求論證，不求縝密思維、只求最直接地改變讀者對于世界看法的“雞湯”，只能一時刺激人的感官，一次轉發、一次閱讀，眼前一亮過后，轉瞬即忘。

當前，很多中職生學習語文的興趣不濃，在市場經濟和現代文明的沖擊下，富有個性的學生往往養成很多壞習慣。針對這一現象，應在語文課堂教學中融入一部分國學經典教育內容，使學生能在道德、習慣、語言能力和人文底蘊方面發生一些改觀，以此加強學生文化素養，提升思想品質。

國學是中國傳統文化的精髓，傳承國學精髓就是傳承中國傳統文化。學生是未來社會的建設者，讓國學走進校園，使學生能夠更好地了解、學習、領悟國學，從而提升自身的文化修養，接續國學薪火，讓國學經典的智慧之光引領前行。

二、在語文教學中貫穿國學素養的途徑

1.在語文課堂上傳播經典，培養中職生愛好國學的興趣endprint

常言道：態度決定一切。而一個人的態度是受思想指導，要使學生端正學習態度、胸懷大志，就必須進行正確引導和熏陶。因而重視學生人文方面的教育，增強經典文化的傳播。

俗話說“興趣是最好的老師”，在語文教學中融入國學經典，比如在講道德經時，貫穿“孝親尊師”感恩教育，能提高學生的道德素養，形成良好文化氛圍。

2.在語文教學中滲透國學，培養中職生誦讀國學經典的習慣

教育家葉圣陶說：“美讀得其法，不但了解作者說些什么，而且與作者的心靈相感通，無論興味方面或受用方面都有莫大的收獲。”在語文教學中讓學生一次次誦讀和體悟作品的內涵，在思想情感上充分被感染和熏陶。

我國自古就是禮儀之邦，國學經典是古代圣賢思想、智慧的結晶，是我們民族文化的瑰寶，千百年傳唱而不衰。誦讀它，可以修身養性，增強智慧，助人認識美、領略美、欣賞美，享受快樂人生。所謂近朱者赤，在國學精神的熏陶下，學生的品行和修養會被潛移默化地影響、提升，他們的內心世界和文學底蘊也會得以豐富。因此，用民族精神和國學精粹來激發中職生昂揚的斗志，培養中職生高尚道德情操。在卷帙浩繁的國學經典面前，語文老師是領路人，在傳播經典、引導學生方面具有重要作用。將經典以朗讀形式傳播，在日常教學中有計劃地組織學生閱讀經典，如《三字經》《千字文》《論語》《孟子》《孫子兵法》《古文觀止》等經典。通過“經典誦讀”，讓學生慢慢養成孝順父母，懂禮貌，知禮儀，有教養的良好習慣。同時在讀經典中潛移默化地提高文學修養，增強語言表達能力。

國學經典誦讀的重點不在于知識上為課堂教育拾遺補缺，而是要補人文修養這一大課，讀書明理是為了知曉人倫之道的做人道理，懂得生存之道的生活藝術，強化以心換心的人際協調功能，強化寵辱不驚的自我調適功能，強化抑奢成驕的社會警示功能，鼓勵順道率性的和諧發展功能。

3.在語文綜合實踐課中，體驗經典，升華修養

開展形式多樣的語文綜合實踐課，開展國學經典活動。國學誦讀經典不僅是要求學生反復誦讀，更是鼓勵學生內化于心。老師和家長們共同攜手創造一個良好的誦讀環境，讓學生浸濡其中，自然會樂意親近經典。在學習體驗的過程中，要遵循“教讀—吟誦—講解—體驗”的原則，循序漸進。在兩年多的教學嘗試中，筆者認為開展這樣的經典誦讀活動具有可行性，通過優秀文化潛移默化的熏陶，使學生受益匪淺。

總而言之，國學是一門讓學生充分學習中國傳統文化知識，感受中國文化魅力，接受中華民族傳統思想的學科，對學生的愛國主義與民族精神的形成有重要意義，對學生掌握和運用祖國的語言文字有重要作用。

4.加強學生自我修煉，不斷提升國學素養

“腹有詩書氣自華”。 最好的學習就是在傳承中汲取精華，去掉糟粕。通過引導學生汲取國學瑰寶中人文素養的精華，從而提高學生的道德品質，為培養儒雅君子打下良好基礎。

三、教師在語文教學中發揮引導作用

在語文課堂中培養學生的國學素養，實現師生互動交流、學生的情感體驗等都需要語文教師的潛心研究。因此，教師只有對學生學情有了準確把握，并能夠恰當運用教學語言和教學方法，合理調控課堂活動，語文課堂才會實現情感共鳴，達到理想的教學效果。可見，語文課堂對語文教師的綜合素質提出較高的要求。

1.教師以獨特的人格魅力影響人

《學記》有云：“安其學而親其師，樂其友而信其道。”俄羅斯教育家烏申斯基強調：“教師人格是教育事業的一切。”《論語·子路》中也說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。《禮記·學記》曰：“凡學之道，嚴師為難。師嚴然后道尊，道尊然后民知敬學。”其意為，凡是為學之道，以教師得到尊敬最難做到；教師受到尊敬，他們傳授的道理、知識才會受到尊重。由此可見，教師的人格魅力是教師從事教育工作的基礎，是塑造學生健全人格的必要條件。教師的知識水平、個性情趣、形象氣質、品質修養皆是教師人格魅力的體現，它在性格、氣質、能力、道德品質等方面顯示出強大的吸引力、感召力、激勵力和凝聚力，對學生起著示范、激勵、熏陶、浸潤的作用。

2.語文教師必須具備豐厚的知識儲備和國學素養

教師要給學生合適的“一瓢水”，自己必須得有“一桶水”。學海無涯，教無止境，教師的知識儲備影響學生知識的學習和吸收。

國學是中華傳統文化的精髓，包括文學、藝術、政治、處世、禮儀、修身養性、兵法謀略等諸多方面的內容，對中國政治、經濟、軍事等各方面都影響極大。傳授國學經典，讓學生“腹有詩書”，是培養他們美好人格的良好途徑。

3.教師以愛心與責任心為動力

教育成功最根本的條件，是刻骨的愛心和徹底的責任心。有了這份愛心與責任心，即使父母是文盲，學生也有可能成長為人才，但教師發自內心的愛心與責任心是可貴的資源。

教師的寬容是一種美德。古語說：“海納百川，有容乃大。”寬容，是一位具有人格感召力的優秀教師應具有的一種優秀品質。教師的寬容是一種力量。在教育中，寬容比懲罰更具感召力。學生是最需要被寬容的，無論他們有多么優秀，他們身上都免不了有這樣那樣的缺點或不足，這就需要教師有一顆寬容之心。而那些學習上有困難，沒有養成良好行為習慣的學生更需要教師耐心細致的工作。比如，一些學生學習成績差，甚至有一些不良行為習慣，如果對學生的缺點不依不饒，動輒譏笑、諷刺、挖苦，或多或少會使學生產生一種失意心理，自尊心受挫，有些學生還會否定自己，學習信心下降，出現厭學行為。

“開心的工作，快樂的生活，需要多一分理解，多一分寬容。”面對可塑性還很強的學生，教師為什么不能多一分寬容呢？寬容不僅是一種方法和手段，更是一種精神。在學生成長過程中，總會犯錯，作為教師一定要正確看待學生的錯誤，寬容看待犯錯誤的學生，給他們改正的機會。作為教師要力爭站在真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣，我們怎樣做才能更好。這樣，學生會感到你不是在訓斥他，而是在幫助他。學生從內心深處受到感動與啟發，才能真正理解精神文化的傳承之意。

參考文獻：

[1]袁義星.提升《國學》素養 修煉師格魅力——談《國學經典》與教師人格魅力內涵及修煉[J].新課程學習（中），2011（3）.

（作者單位：南京莫愁中等專業學校）endprint