任務引領(lǐng)，互動生成

季永念

在初中的英語學習任務中，閱讀理解占據(jù)比較大的比重，教師應該重視培養(yǎng)學生的英語閱讀理解能力，運用有效的閱讀策略從閱讀的各個角度入手，把閱讀理解的讀前、讀中和讀后任務設計好；通過生生互動和師生互動，引導學生完成閱讀任務，有針對性的解決問題，掌握要點，重視方法，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。

一、讀前任務，設計優(yōu)質(zhì)的導學案

精心編制英語閱讀“導學案”，針對教學內(nèi)容，由教師們集體討論、研究，明確教學目標，教學重點和難點，統(tǒng)一教學內(nèi)容，統(tǒng)一范例，統(tǒng)一練習。幾位英語教師共同出謀劃策，發(fā)揮集體智慧，因材施教，編制優(yōu)質(zhì)導學案。布置完成導學案，組織好閱讀前的工作。例如，英語七年級下冊Unit 5 Amazing things閱讀材料The ghost in the park，在導學案設計中首先標出教學目標：（1）了解一件奇異事件。（2）學習記敘文的寫作手法。（3）快速瀏覽材料，查找細節(jié)內(nèi)容，獲得閱讀技巧。導入中進行有關(guān)A ghost的Free-talk about： Are there any ghosts in the world？ Are you afraid of ghosts？ Do you believe there is a ghost？用趣味導入法吸引學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣。閱讀預習，指導學生對閱讀材料做到整體把握，回答點名主旨的問題：What did Millie and Amy hear in the park when they sat under the tree？確定文章的主人公，并要求學生總結(jié)每段的段落大意。其次是讓學生進行細節(jié)閱讀，完成判斷正誤題和填空題，鍛煉學生尋找信息的搜索速度，學會尋找線索，按照線索進行尋找，并作出判斷分析。最后是對文章進行復述，鍛煉學生的信息整合能力和語言綜合運用能力。布置課前導學案，讓學生明確學習內(nèi)容，初次體驗本課的閱讀材料。

閱讀導學案能夠讓學生一目了然地獲悉本堂課的學習任務，清楚自己要干什么，什么是重點，學生能夠進行目標明確的閱讀，而且能夠嘗試和探索一定的閱讀技巧來處理問題，體驗閱讀技巧，訓練有素，高效率地完成閱讀任務。

二、讀中任務，處理針對性的問題

在課前完成閱讀導學案中，學生能夠解決部分問題，減少了課堂時間的浪費，集中精力解決重點和難點問題。課堂中的閱讀任務：教師根據(jù)學生完成導學案的情況，依據(jù)信息反饋，有針對性的和學生互動探討閱讀方法、技巧和處理部分關(guān)鍵詞匯，透徹理解并扎實閱讀技巧，步步為營攻克閱讀難題。

例如，英語八年級上冊Unit 6 Bird watching閱讀Zhalong - a special place，上課開始檢查學生完成導學案的情況，說出這篇文章的主旨大意。Zhalong是一個自然保護區(qū)，在這一保護區(qū)里棲息著很多野生動植物，但是由于人們?yōu)榱碎_墾農(nóng)田，使得這里的濕地面積減小，導致這里的野生動植物遭受到破壞，鳥觀察團和游客來這里研究和觀賞這些珍貴稀有的鳥類，動員大家一起保護這些稀有動物。接下來師生互動，要求學生寫出每段的段落大意并說出出處。第一段：About Zhalong Nature Reserve；第二段：The words in Zhalong；第三段：Birds in Zhalong is in danger；第四段：What birdwatching society members do；第五段：More people can help count and describe the birds.領(lǐng)會用主旨句來支持文章的標題，再圍繞主旨句展開細節(jié)描述的道理。學生能夠得到學習啟示：準確找到主旨句是做到把握文章整體的首要根據(jù)，主旨句式是第一線索。在課堂上主要是有針對性地處理問題，學會方法和技巧。

在課堂中，教師重點點撥學生的做題技巧，利用跳讀和掃讀法明確文章的主人公，尋找主旨句，做到對文章的整體把握。通過師生互動，找準主旨句：一般出現(xiàn)在段首或者段尾；解決細節(jié)題的首要前提是要找準關(guān)鍵詞，以關(guān)鍵詞作為線索。

三、讀后任務，重視聽說讀的結(jié)合

針對閱讀技巧，教師可以進行限時訓練，鞏固閱讀技巧或者是延伸閱讀，也可以在完成閱讀任務后，提出相關(guān)聯(lián)的話題，提升學生的聽、說、讀、寫綜合能力，鍛煉學生的分析問題的邏輯思維，以讀促說，以說促寫。

例如，英語九年級上冊Unit 3 Teenage problems完成基本的閱讀任務后，讓學生進行課文復述，按照Problems，cause，feelings的思路進行復述，Millie hardly has any spare time for her hobbies.引起沒有時間從事業(yè)余愛好活動的原因是She has to stay up to complete the exercise. She thinks it important to complete homework on time.想擺脫作業(yè)的束縛，但是又感覺到完成作業(yè)很重要，兩個方面難以做出取舍，最后導致自己很困惑，造成心理上的負擔。She doesn't know how to deal with it， so she feels bad about it.抓住契機，讓學生給Millie提出金點子，幫助她解決她的困惑，把學習和業(yè)余愛好權(quán)衡好、安排妥當，既不耽誤學習又可以適當?shù)姆潘桑瑥氖聵I(yè)余活動。學生們開始動腦筋提出了很多的建議，如，提前把學習時間計劃好，把需要完成的作業(yè)列成單子，按照計劃完成，每天從事一種自己喜歡的業(yè)余活動，學生給他人提出建議的同時，也是在幫助自己解決問題，同時提高了英語的表達能力。

總之，在初中閱讀教學中，老師要結(jié)合閱讀材料總結(jié)和領(lǐng)會閱讀技巧，掌握閱讀的精華，從閱讀材料中提煉討論話題，以讀促說，以讀促寫，培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫綜合運用英語的能力。

（作者單位：江蘇省張家港市梁豐初級中學）endprint