用激勵策略，調課堂生態“好味道”

施建華

美國心理學家詹姆斯曾深刻指出：“人性最深層的需要就是渴望得到別人欣賞和贊美。”我嘗試運用激勵策略，結合班級異質建組（說明1：四人一組，1至4號，分別完成整理、發言、質疑、補充的任務，發言對應加1至4分；說明2：任務輪轉），以學生的需求為起點，激勵學生真思真言，感悟自然流淌的真情，優化課堂生態，力爭為學生烹調出一盤色香味意俱全的“味美佳肴”。現結合課例，作一梳理。

【案例描述】

一、情感語言激勵法——色彩斑斕

片段一：體驗導入（上課鈴聲響起）

師：上課！

班長：起立！（學生習慣性地站立，有的背弓著，有的腿彎著）

師：站要怎么站？

生：（遲疑片刻）站要挺直。

師：你養成了這個好習慣了嗎？（學生矯正姿勢）

師：請坐！（學生以自己喜歡的姿勢坐下）

師：坐要怎么坐？

生：（有意識地調整）坐要端正。

師：很好。正如著名的教育家、作家葉圣陶所說，坐要端正，站要挺直，每天要洗臉漱口，每事要有頭有尾，這些都是一個人起碼的習慣，身體和精神就能保持起碼的健康。從這句名言中你感悟到什么？

生1：有坐要端正，站要挺直的好習慣要求。

生2：有每天要洗臉漱口，做每一件事情要有頭有尾，善始善終。還有好習慣的作用能保持身心的健康。

師：兩位同學聽得很仔細，再審視自己現在坐端正了嗎？

生：（調整坐姿，齊答）坐端正了！

【感悟】古人云：“感人心者，莫先乎情。”我飽含深情的激勵，充滿期待和信任的眼神，濃濃的“暖色調”使學生參與踴躍。再從新課伊始的“起立”開始審視站姿，“請坐”開始審視坐姿，我的溫馨提示到學生的自覺審視，自我調整，我的嚴格要求構成了課堂的“冷色調”。冷暖色調相間使課堂形成了色彩斑斕，秀色可餐的“佳肴”，學生被深深吸引，為優化課堂生態的進行，提供了良好的鋪墊。

二、探究合作激勵法——香氣氤氳

片段二：探究影響

播放視頻：天安門國旗護衛隊的生活習慣和行為習慣的養成訓練。

語音解說：細節最能體現這支部隊的特點，一絲不茍的規范，疊得整整齊齊的豆腐塊，同一角度擺放的軍帽，甚至是這間住著四十人的大房間，都沒有一絲零亂。生活中如此，訓練中更是如此。……

（學生們不時發出嘖嘖贊嘆聲。）

師預設思考：

1.這個視頻哪些地方觸動了你？

2.結合身邊的退伍軍人，你能感受到習慣有哪些影響嗎？

（學生獨立思考30秒后，小組內分工合作：1號補充、2號記錄、3號質疑、4號發言。）

師：好，我們4號同學展示的機會來了，機不可失哦，誰先來？

生1：國旗護衛隊士兵們一絲不茍的生活習慣讓我欽佩。

生2：他們訓練時的堅強意志值得我們學習。

生3：我爺爺是退伍軍人，他走起路來總是風風火火的。即使空閑時，他都要甩胳膊、踢腿鍛煉身體，所以爺爺的身體很結實。

師（點撥）：部隊養成的好習慣影響著爺爺的身心健康、行為規范，潛移默化地影響著爺爺的一生。

師（呈現學生生活習慣、學習習慣的照片）：回首兩個多月的初中生活，瞧！王沛楠的被子也能疊成了豆腐塊。這是我們的好書推薦第二期，郭一凡推薦《趣味物理學》時，邢王凱積極質疑了。……

【感悟】“香”就是食物的自然香氣，是人們對于食物的第二印象。如何讓思品課堂散發香氣呢？照本宣科必然是平淡無奇，索然無味的。因此，我搜索到“天安門國旗護衛隊的生活、訓練”視頻，這一鮮活的事例引入課堂，學生無不驚嘆折服。再請學生尋找身邊的退伍軍人，有學生就是軍人的后代，親人的一言一行都充分詮釋了“軍人氣質”，“習慣的影響”便迎刃而解。探究合作的問題是有一定深度的，這里沒有生搬硬套，只有學生的真情流露，在激勵中體會智慧的延伸。緊接著我又呈現學生的學習和生活的照片，滿滿的“存在感”充盈在學生的雙眸里，無聲的激勵使課堂活色生香。

三、趣味活動激勵法——味美可口

片段三：即興表演：滾蛋吧，拖延君！

要求：

1.小組分工明確，要有旁白過渡，劇本可以分幕。

2.演繹出不良習慣的危害及培養好習慣的方法。

3.準備4分鐘。其他同學當評委，準備點評。

小組內準備了4分鐘后，請出都舉手要求展示的小組——顧袁組。

王冰媛：（旁白）下課鈴聲響起，教室里一片喧鬧聲。

顧袁：啊！我又能玩一玩，吃一吃我的薯愿了。（盡情享受著薯愿）

袁依婷（飾數學老師，大步流星沖進教室）：顧袁，只知道吃吃吃，數學作業就差你一個人啦！

顧袁：哦，我不小心忘了，我以為下午可以寫完的，對不起，唐老師，我馬上就寫。

袁依婷：拖拖拖，看你怎么把自己拖成困難戶的！（氣憤地離開教室）

王陳流：顧袁，加油呀！再拖，你就害自己又害我們，小組被扣分了，你有點集體榮譽感好不好？

（表演冷場）

師：（暖場，鼓勵）大家看過癮了嗎？

生：（點評）施老師，顧袁組的表演還沒有把“培養好習慣的方法”展示出來呢？

師：你真是個金牌評委。同學們對顧袁組下半場的表演有沒有信心？

生（齊聲）：有信心！

師：顧袁組走起！

……

【感悟】“味”即味道，一道菜的酸甜苦辣要靠自己品嘗。我們常說：“身在其中，方知其味。”貼近學生、貼近生活、貼近實際是新課改的基本要求。當課堂比較乏味無趣時，要加點“辣”。如本片段中的標題“滾蛋吧，拖延君！”瞬間刺激學生的味蕾，積極行動，出謀劃策一起趕走拖延的壞習慣吧！當小組合作沒有進展時，要加點“糖”。如詢問鼓勵“組長分工明確了嗎？”“劇本情節構思好了嗎？”“好，這個點子真妙！”當學生表演有些拘謹冷場時，要加點“醋”。如“大家看過癮了嗎？”等等。95%的學生身上有拖延的壞習慣，將這樣的生本資源引入課堂，激勵學生生活情境再現，吸引學生全身心投入。既體現價值導向功能，又讓學生保持良好的學習狀態，何樂而不為呢？

四、踐行升華激勵法——意行統一

片段四：制定計劃（4分鐘后）

師：這份計劃表完善之后，請同學們貼在教材的首頁。我們一個月后評選“好習慣之星”，兩個月后評選“堅強意志之星”。哪位同學愿意分享自己的計劃表，聽取大家的建議？（生紛紛舉手）

師：請劉遠洋同學來介紹。

704班劉遠洋培養良好學習習慣計劃表

師：誰會是我們班的智多星呢？給劉遠洋一些建議。

生1：劉遠洋，你要記得作圈劃，批注。

生2：劉遠洋，你如果記性不好的話，可以請同桌監督你。

生3：如果你堅持了一周，可以給自己一點獎勵。

……

【感悟】俗話說“藥補不如食補”。“食補”充分體現食物的營養即這道菜的“意義價值”。而思品課堂的“意”，則應該是思品課堂三維目標的實現。本課的情感、態度、價值觀目標是引導學生能反思自己的習慣，思考這些習慣的積極或消極影響；使學生能夠在學習、生活中自覺地嚴格要求自己，培養良好的習慣。能力與知識目標是掌握培養好習慣的方法；正確認識習慣對人的影響，能區分好習慣和壞習慣。我運用表格的形式，制定培養良好學習習慣的計劃表。激勵學生認真制定、愿意分享、聽取建議，為后期的追蹤和評選“之星”活動做好充分準備。教學不是簡單給予，不能只注重知識結果的呈現，要努力追求整個課堂知、情、意、行的完美統一，充分展現課堂生態之精彩。

作為一位思品老師，我期望能用激勵策略，最大限度的樹立學生自信心，激發學習的熱情和培養學生對知識的渴望，引導學生上課能擁有享受“美食”的愉悅。讓我們從每一節課、每一環節做起，優化課堂生態，當好學生美好人生的“大廚師”！

（作者單位：江蘇省如東縣童店初級中學）endprint