用心愛，用心教

李海玲

懷揣著對教師行業(yè)的無限憧憬與信仰，自2012年7月畢業(yè)任教以來，至今已將近五年，回想起任教的點點滴滴，好多暖心的事兒迎上心頭，讓我忍不住想要提筆記錄下來。

我很慶幸，任教初期遇到了幾位對工作滿腹熱情的老教師，他們將生平所學毫無保留的教給了我。他們讓我知道，老師和學生從來都不是對立的兩個群體，針尖對麥芒式的教學只會阻礙教學的進度，最好的狀態(tài)應該是老師樂于教，學生樂于學，教師和學生亦師亦友，學生愿意與我們分享他們的心情，老師也能夠及時發(fā)現(xiàn)并指正學生的錯誤。

課堂教學是教育的生命線也是高考成與敗的關(guān)鍵。如何提高課堂實效我做了有益的嘗試，在提高教學效率方面，我目前的主要做法有第一、講練結(jié)合，鞏固基礎(chǔ)；第二、鼓勵質(zhì)疑，活躍思維；第三、授之以漁，注重解題方法指導；第四、情感教育，激發(fā)共鳴；第五、及時總結(jié)，給予指導。在每一學期的不同階段，我都會找不同層次的學生談話，進行個別輔導，了解他們近段時間在生活及學習上的情況及存在問題，再結(jié)合作業(yè)、測驗的情況找出同學們近階段存在的普遍問題，然后對全班同學進行指導。

工作第一年我就擔任了班主任工作，我很清楚的知道班主任不但要努力協(xié)調(diào)學生和各科老師，做好紐帶作用，讓教學最有效的進行，同時，班主任更有責任和義務(wù)對學生進行全面的素質(zhì)教育和人格養(yǎng)。我堅持以人為本，德育為首，始終狠抓思想教育，對學生“嚴字當頭，愛在其中”做學生的良師益友。我利用學生寫周記的形式跟學生進行思想交流，及時了解學生的思想動態(tài)，解決學生的實際問題，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀。利用演講、辦壁報多種方式教育學生尊師、守紀、熱愛班級體……收到了良好的效果，受到了學生及家長的一致好評。

例如集體責任感的培養(yǎng)，在高一伊始，我就和全班同學一起，共同制定了我班班規(guī)，明確獎罰制度，并嚴格執(zhí)行。例如：衛(wèi)生方面，我們將班級分成四個小組，每組由小組長負責，在規(guī)定時間內(nèi)完成指定區(qū)域的衛(wèi)生任務(wù)，若由于人為原因，造成班級失分的，由該小組全組人員共同接受懲罰，完成學校一至三樓的樓道衛(wèi)生，在所有衛(wèi)生都干完之后，才可離開。當然在這期間，我會走到每個學生跟前，跟他說我們這樣做的目的，順便跟他談?wù)勊罱那闆r。

這項班規(guī)制定后，我班一共罰過兩組同學拖樓道，后續(xù)班里的衛(wèi)生工作都能夠進而有序的完成。特別是這兩組同學的互助意識和集體意識就更為強烈了，三年過去了，在班里隨處可見他們互幫互助的場景。我很慶幸，我們做到了，如果我們教出的學生是學習成績優(yōu)異，但缺乏集體責任感的，那他以后走上工作崗位之后，必定不會有太大作為。一支獨大不是大，萬花齊放才是美！

再例如上課有人擾亂課堂紀律的問題，我是不會讓學生罰站或是離開教室的，更不會在課堂上激烈批評學生，我會停下授課的腳步，靜靜的看著那個學生，讓他意識到自己的錯誤，并主動給全班同學道歉后，才繼續(xù)授課。上到高中的學生，需逐漸養(yǎng)成健全的人生觀、價值觀，他們有強烈的責任感和羞恥心，俗話說“獎勵要在眾人前，批評要在眾人后，”所以我不會當著很多人的面批評教育學生，大多數(shù)情況下，我都會和學生擺事實、講道理，以一個平等的姿態(tài)面對學生，也希望學生面對任何人時都能不驕不躁，同等看待。

每天早上，我第一個來到學校，以飽滿的熱情迎接每一位學生，放學時，我會站在后班級門口，將每一位同學送走。對這兩天表現(xiàn)好的同學，及時鼓勵，對狀態(tài)不好的同學，適時指正。

一代先圣孔子在兩千多年前就教誨我們：仁者愛人。泰戈爾也曾嘆道：不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。魯迅先生指出：“什么是教育？教育就是愛?！薄懊總€人都需要愛”，在從事教育工作之后，我深深地體會到這句話中所蘊涵的道理——在愛的世界里，一切都充滿了陽光。

可是，在物欲橫流、處處充滿金錢和權(quán)勢誘惑的今天，教師很容易把情緒帶到教學過程中，不僅不能對學生施與愛心，甚至與學生發(fā)生沖突，對學生動輒發(fā)火，辱罵體罰，拳腳相加，這種做法是十分有害的。一是刺傷了學生的自尊心，二是對教師自己的身心造成傷害。著名教育改革家魏書生說過：傷害學生是一把雙刃劍，這把劍傷害最嚴重的一面常常是教師本人。

林崇德教授指出，“師愛是師德的靈魂”，“熱愛學生，是一種心態(tài)，一種責任，一種智慧。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣?！钡拇_，愛心教育是一種高深的教育境界，是一種氣度和修養(yǎng)，而這些正是促進學生進步和完善人格所必需的。師愛是將我們滿腹的熱情、滿腔的熱愛化作“潤物細無聲”的瀟瀟細雨。聽不見電聲雷聲，看不見電光閃閃，細雨悄至，如絲如縷；潤面潤心，不查不覺。

十六、七歲，活力四射的年齡，他們朝氣蓬勃，風華正茂，他們張揚輕狂，閃爍智慧，他們生龍活虎，熱情奔放，他們?nèi)绯跎奶?，帶著所有人的希冀茁壯成長。我愿意做守護他們的園丁，為他們剔除雜草，澆水施肥，為他們引來陽光雨露，只為讓他們更好成長！要愛學生的每一個閃光點，要愛他們極大的可塑性，要愛他們的主觀能動性，要愛他們成長中的每一點進步。

一位優(yōu)秀教師的魅力，絕不僅僅來自他淵博的知識和翩翩的儀表，主要來自于他對學生無私的愛。愛學生、尊重學生，學生才會親近你、相信你，愿意接受你的教育。教育是一門學問，愛也是一門學問。教師職業(yè)的特殊性決定了教師要能愛、博愛和善愛。我的教學生涯才剛剛開始，在后續(xù)的工作中，我會時刻提醒自己不忘初心，攜愛前行。

（作者單位：新疆巴州馬蘭中學）endprint