新課標下建設初中數(shù)學高效課堂的途徑

薛立國

【摘 要】教師在教學過程中，一直很重視高效課堂的理念，并一直在實際教學過程中進行實踐和研究。在初中數(shù)學課堂上，教師必須積極地運用高效課堂理念，轉變傳統(tǒng)的教學觀念和教育模式，在課堂上營造出適當?shù)慕虒W情境，激發(fā)學生的學習興趣。這樣就可以使學生認識到學習的魅力所在，將數(shù)學知識的深層含義領會清楚，從而提升初中數(shù)學課堂的教學效果。

【關鍵詞】新課標；初中數(shù)學；高效課堂；途徑

數(shù)學科目是基礎科目，有較強的工具性。由于現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，數(shù)學的重要性也逐漸的顯現(xiàn)出來。傳統(tǒng)初中數(shù)學模式下，一般情況下課堂都是老師在講臺上不斷地講課，而學生在課堂上不斷的聽，上課時間稍微長點就會導致學生打不起精神，昏昏欲睡。課堂上成了老師一個人的表演，并且講課過程中很難與學生進行充分的互動交流，學生并沒有能積極的參與進課堂，這樣很難培養(yǎng)出學生的獨立思考能力，也很難培養(yǎng)出學生的互動交流合作能力，再加上無聊沉悶的課堂氣氛，這些都是課堂效率低下的原因。在新課標的要求下，需要教師構建高效課堂，應該營造出和諧的課堂學習氛圍，精心設計課堂教學，讓學生學習到數(shù)學知識的深層含義，這樣才能將數(shù)學水平有效提高。

一、構建和諧的課堂氛圍

教學過程是傳授知識的過程，這個過程中需要師生之間進行充分的感情交流，這就需要一個非常和諧的、寬松的學習氛圍，來進行靈活的課堂教學。教師在進行教學的過程中應該尊重學生，在學生遇到困難時，應該給予正確的幫助而不應該去呵斥和嫌棄。只有將師生關系變得平等默契，才能使學生有更多的學習積極性。所以教師應該關心學生、了解學生，將學生對課堂的意見進行了解，并在后續(xù)的課堂中進行改進。對于學生來說，如果能產(chǎn)生足夠的學習興趣，便能激發(fā)出更多的學習動力。所以說教師應該在教學之前營造出和課堂教學內容相關的學習氣氛，將學生的學習欲望和學習動機充分的激發(fā)出來，引導學生將學習知識的壓力轉變成動力，不斷調整學習情緒，以保持高效率的學習狀態(tài)。將一些故事情境、比賽情境、游戲情境放在課堂上，學生可以在情境中找到樂趣，同時也學習到了數(shù)學知識。將課堂氣氛變得寬松和諧，能很大程度上提升教學效果。比如說，老師以班級人數(shù)為參考，分成了最多五人的小組，分組過程中將每個學生的性格習慣考慮進來，同時還有學習成績之類的因素，進行科學的分布安排。合作小組應該分布的科學合理，將學生盡量安排的將學習成績、學習習慣這些特點互補起來，使小組中的學生進行互補，在合作中共同進步。在講對稱軸這部分內容時，讓學生們在生活中尋找軸對稱的實例，在學生尋找軸對稱物品的過程中，肯定會遇到很多問題，對于很多物品是否屬于軸對稱也有各種看法，對于軸對稱物品進行歸類、分析，尋找其對稱軸，再看看一共存在幾條對稱軸，這些問題都可以在小組中讓學生展開激烈討論，從而獲得答案。小組成員在進行內部交流的時候，學生將自己的想法充分的表達出來，和其他學生進行討論交流，將其他學生的優(yōu)點學習過來，將自己的缺點改正掉，這樣的合作學習，能有效提升學習效果，讓學生對學習有更深的理解。并且讓學生與學生之間有更為默契的合作精神。

二、對學情進行分析，設計出良好的教學內容

要想實現(xiàn)高效課堂的目的，首先需要教師對學情和學生的學習現(xiàn)狀進行分析。教師在設計教學內容時，首先應該考慮學生的狀態(tài)因素，對學生展開深入和具體的分析，以學生的特點和需求進行教學過程的設計，將學生的思維特征和認知特點這些因素都考慮進來，能極大提升教師的教學策略實行效果。新課程中要求，教材內容和教案內容只能作為課堂教學活動中的參考，而不是唯一的依據(jù)，教師應該將教學環(huán)境、學生的實際學習水平、還有自己對教材知識的理解，并進行靈活的處理，設計出適合課堂的教案出來，在寬松自由的課堂上，將教學形式變得豐富多樣，有效提升教學活動的有效性和主動性。所以說，有效的課堂教學需要教師在課堂上創(chuàng)建出能將學生的主體性充分發(fā)揮出來的教學環(huán)境，這不但要在課前進行精心的設計，還要在課堂中對學生進行不斷地引導，這樣才能使整個教學過程流暢而自然，也能使學生積極地進行學習思考，學生的情感也能更好的被開發(fā)出來，將課堂教學的有效性進行提高。

三、對數(shù)學教學中的變式演練要加強

初中教師在教學過程中，主要在于對學生的邏輯思維能力、數(shù)字運算能力、空間想象以及問題的想象和解決這些能力進行培養(yǎng)，學生在學習時，需要構建出對數(shù)學知識的理解，持續(xù)不斷的進行感知、觀察、推理、驗證這些過程，因此數(shù)學課堂上的教學活動不能在單一層面長時間停滯，應該把學生的認知規(guī)律和年齡特點考慮進來，將教學活動控制的由低到高、由淺及深，將變式演練進行不斷加強，培養(yǎng)學生對數(shù)學知識的正確理解，在實際生活中解決問題時能用到數(shù)學知識，讓學生對知識能有各個部分的理解和各個層次的結構認知。在課堂教學中，通過變式讓學生能對數(shù)學知識進行更好的提煉和組織，在學習知識時更有層次性，使數(shù)學活動更具有實際效果。例如在講解幾何時，讓學生們共同制作幾何模型，用多面體制作各種精美的禮品和玩具，分別計算幾何模型的表面積和體積。教師還可以在課堂上提問各種有價值的數(shù)學問題，讓學生們在五分鐘時間內一起探討解決問題的措施，鼓勵學生進行創(chuàng)新，然后總結出共同的意見和答案，從而有效提升課堂的合作性、創(chuàng)新性與凝聚力。

四、將學生的探究意識充分激發(fā)出來

教師需要以學生當前的學習水平和認知基礎為依據(jù)，有針對性的設計出能讓學生進行探究的問題情境，引導學生對問題進行研究討論，并將學生的學習熱情和學習動機充分的激發(fā)出來。充分利用數(shù)學教材資源，根據(jù)教學內容，為學生搜集典型的例題，為學生營造發(fā)展理性思維的情境，指導學生在解題過程中提高自身的理性分析能力。指導學生優(yōu)化學習方法，運用“求同存異”的策略，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。比如課本中有很多典型的例題、練習題，這些素材就可以用來對學生的探究能力進行培養(yǎng)。比如在講到“三角形的內角和”這一段時，先畫出三角形，在三個角上分別涂上不同的顏色，將這三個角裁下來，這時就可以向學生提出問題：“這三個角可以怎樣處理”、“三個角拼在一起有什么現(xiàn)象”、“為什么說三角形的內角和是180度”等等這些問題，學生在實際操作之后，再進行合作探究，可以找到對應的解決問題的方法，同時也能體會到學習知識所帶來的樂趣。因此在課堂上激發(fā)學生的探究意識，需要將時機把握好，創(chuàng)建出探究的空間，設計出恰當?shù)膯栴}讓學生們積極參與進來，引導學生積極地展開思考，在動手操作、交流討論、思考探究的過程中，對學生的探究能力進行提升，學生動手操作時也能對其生動活潑、個性發(fā)展方面進行培養(yǎng)，這樣也能達到課堂教學的有效性。

五、結束語

綜上所述，很多初中的數(shù)學教師都在課堂教學中對高效課堂的理念進行研究和探討，本文中所講的一些方法僅僅是一個參考，而真正在教學時所使用的方法還需要廣大教育工作者持續(xù)不斷的進行深入研究和探討，從而不斷地提升教學質量。

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