提高初中歷史課堂教學(xué)有效性探究

袁尾香

摘要：提高初中歷史課堂教學(xué)有效性，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生“樂學(xué)”入手，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上教師運(yùn)用創(chuàng)設(shè)歷史情境、精心設(shè)計(jì)問題、開展生活化的課堂教學(xué)及建立融洽的師生關(guān)系，全面提高課堂教學(xué)有效性，進(jìn)而有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中；歷史課堂；有效性；情境；問題；生活化

課堂是基礎(chǔ)教育的主陣地，課堂教學(xué)的有效性直接影響著學(xué)生的成績(jī)和發(fā)展。初中歷史學(xué)科教學(xué)與其它學(xué)校相比，全面提高課堂教學(xué)有效性有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，教師須深入挖掘教學(xué)法資源，著力提高課堂教學(xué)有效性，為提高學(xué)生的辨證的歷史思維和能力提高支撐。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就提高初中歷史課堂教學(xué)有效性談一些粗淺看法，與同仁共勉。

一、著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)歷史，學(xué)生能增強(qiáng)歷史意識(shí)，汲取歷史智慧，開闊視野，了解中國(guó)和世界的發(fā)展大勢(shì)，增強(qiáng)歷史洞察力和歷史使命感。歷史教師在歷史教學(xué)中應(yīng)改變教學(xué)方式，拋棄以往呆板的填鴨式教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，采取措施，變學(xué)生被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)方法為主動(dòng)參與的探究式學(xué)習(xí)方法和研究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)好的關(guān)鍵是好學(xué)，因此，歷史教學(xué)成功的關(guān)鍵在于教師對(duì)于學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，只有當(dāng)學(xué)生有了興趣才能培養(yǎng)其歷史能力，促進(jìn)歷史的研究性學(xué)習(xí)的深入發(fā)展。

要使學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科感興趣，必須使學(xué)生佩服老師的教學(xué)能力和教學(xué)藝術(shù)。這就要求教師精通業(yè)務(wù)、博覽群書。教師的知識(shí)面要廣，以知發(fā)趣，采用學(xué)生喜歡的教學(xué)方法，把課上得生動(dòng)活潑。在教學(xué)中我常常采用“輕松一刻”、“課堂小辯論”等方法激發(fā)學(xué)生的興趣，有時(shí)在講課中適當(dāng)插進(jìn)一些與歷史有關(guān)的傳說、笑話故事，有時(shí)就針對(duì)某些歷史問題把學(xué)生分為正反兩方進(jìn)行課堂小辯論，這樣不僅可以活躍課堂的氣氛，而且可以在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，讓他們用更全面的眼光來分析歷史問題，并且在小組合作中鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和研究性學(xué)習(xí)能力。例如，提出“是不是華盛頓拯救了美國(guó)？”“你如果是譚嗣同會(huì)不會(huì)逃走？”等論題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論的同時(shí)，一定要給學(xué)生指明學(xué)習(xí)方式和方法、技巧。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生重溫歷史

我們都明白一個(gè)現(xiàn)實(shí)：歷史是不能重演的，但是我們的歷史課堂教學(xué)卻可以讓歷史“重演”，那就是創(chuàng)設(shè)有效的“歷史情境”。例如，講授“三顧茅廬”時(shí)，采用扮演角色體會(huì)情境的教學(xué)方式。課前找五個(gè)同學(xué)分別扮演劉備、諸葛亮、關(guān)羽、張飛、門童，向五個(gè)同學(xué)交代演出的內(nèi)容：劉備如何三次拜訪諸葛亮，張飛、關(guān)羽如何顯得很不耐煩，最后劉備終于請(qǐng)到了諸葛亮并成就了一段佳話等。學(xué)生結(jié)合平時(shí)從廣播、電視等平臺(tái)中獲取的相關(guān)知識(shí)自編臺(tái)詞，我?guī)椭薷模瑫r(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的布景設(shè)計(jì)，學(xué)生邊看演出邊體會(huì)劉備為成就大業(yè)而三顧茅廬的辛苦。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且引導(dǎo)了學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，逐漸改變其學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)。

三、精心設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生的思維動(dòng)起來

課堂教學(xué)中，學(xué)生的思維是否動(dòng)起來，關(guān)鍵取決于問題的設(shè)計(jì)與生成。問題的設(shè)計(jì)，首先足以讓學(xué)生真正開啟思維而進(jìn)行一番苦苦思索的：其次又應(yīng)當(dāng)是使學(xué)生可以有一定的思維成果，即每一個(gè)學(xué)生都可以通過自己的努力而品嘗到問題解決的喜悅。只有這樣的“問題”，才能激起學(xué)生的求知欲，才能促使他們自覺投入到對(duì)有關(guān)歷史問題的探究中去。這樣的問題設(shè)計(jì)才具有其存在價(jià)值，才能作到課堂教學(xué)的有效性。

例如，在教學(xué)“伏爾泰啟蒙思想的意義和影響”時(shí)，課本中這樣描述：“伏爾泰等人的思想宣傳，促進(jìn)了人們的思想解放，為新興的資產(chǎn)階級(jí)在政治上取代封建貴族提供了有力的支援，促進(jìn)了歐洲的社會(huì)進(jìn)步；許多啟蒙思想家的名著被介紹到中國(guó)、日本等亞洲國(guó)家，促進(jìn)了這些國(guó)家的思想解放”。此時(shí)我就引導(dǎo)學(xué)生思考“為新興的資產(chǎn)階級(jí)在政治上取代封建貴族提供了有力的支援”

“許多啟蒙思想家的名著被介紹到中國(guó)、日本等亞洲國(guó)家，也促進(jìn)了傳播這些思想的國(guó)家的思想解放”。有哪些事例可以說明這些？此時(shí)課堂氣氛達(dá)到高潮，學(xué)生之間、師生之間都互相探討，尋求這些問題的答案，使學(xué)生的思維達(dá)到最大的活躍狀態(tài)。這樣既達(dá)到教學(xué)目的，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的歷史思維能力。

四、貼近學(xué)生生活，開展生活化課堂教學(xué)

許多歷史事件與現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)時(shí)事存在著密切的聯(lián)系。將經(jīng)過篩選過的熱點(diǎn)時(shí)事運(yùn)用于歷史課堂教學(xué)中，可以擺脫教材所限定的時(shí)空限制，使學(xué)生能穿梭于時(shí)空的走廊，古今結(jié)合，拓展了歷史課堂的教學(xué)內(nèi)容。課堂教學(xué)中聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生既能在課堂上學(xué)到歷史知識(shí)，也了解了新聞時(shí)事，進(jìn)而幫助學(xué)生了解和關(guān)心國(guó)家大事，使教學(xué)內(nèi)容“貼近學(xué)生生活、貼近社會(huì)”，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)代感和歷史學(xué)習(xí)的使命感。

五、用心交流，建立和諧的師生關(guān)系

“親其師，信其道”。師生之間建立融洽、信任的情感關(guān)系后，學(xué)生喜歡這位老師，他們就會(huì)喜歡這位老師所教的學(xué)科，就可以激發(fā)他們的興趣，為學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。每個(gè)孩子都是一座金礦，每個(gè)人都希望自身價(jià)值被別人發(fā)現(xiàn)，然后得以肯定。在建立融洽的師生關(guān)系中不妨說一句鼓勵(lì)的話，它可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使他們對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。在教學(xué)中我非常注意用鼓勵(lì)學(xué)生的方法使之能產(chǎn)生“羅森塔爾效應(yīng)”。如找那些學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生談話時(shí)，我常說這樣兩句話：“過去不代表未來！其實(shí)你很聰明，并不比別人笨，只是你花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間太少了。”這句話就像給他們注入一支興奮劑，會(huì)使他們渾身充滿求知的力量，能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。因此，不少后進(jìn)生進(jìn)步很快。而對(duì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，我常說：你是老師教過的最出色、最優(yōu)秀的學(xué)生之一，老師以你為榮，希望你在歷史學(xué)科上能有更出色的表現(xiàn)。這樣就能讓每個(gè)學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)的樂趣，充滿學(xué)習(xí)的熱情。

總之，提高歷史課堂教學(xué)有效性，是一門需要深入研究的教學(xué)藝術(shù)。實(shí)踐教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的具體情況去組織教學(xué)，加強(qiáng)師生之間，學(xué)生之間的有效合作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加需要教師堅(jiān)持不懈的努力，學(xué)生有了學(xué)習(xí)歷史的濃厚興趣，教學(xué)效果自然會(huì)達(dá)到預(yù)期，從而切實(shí)提高初中歷史課堂教學(xué)的有效性。endprint