互動教學法在小學英語口語教學中的運用

馬小寧

【摘 要】口語教學近年來一直是外語教學的重要環節。在“聽、說、讀、寫”四種語言技能中，“說”通常被認為是難學的。然而，現在的英語口語教學實踐中卻存在著許多問題.本文通過對小學生英語口語教學的現狀及方法探究并分析了互動教學法在小學英語口語教學中應用的益處，互動教學法是提高學生英語口語水平的一種行之有效的方法。本文探討并分析了互動教學法在小學英語口語教學中的應用。

【關鍵詞】互動教學；意義；現狀；實際應用

一、互動教學的意義以及現狀

1.什么是互動教學

中國的傳統教育尤其是小學的英語教育，大部分地區依舊停留在教師填鴨式的教學模式。語言的學習分為“聽”“說”“讀”“寫”四部分，其中“說”是學習語言最重要的一個部分，小學階段的英語學習更是打基礎的關鍵時期。所以如何增加小學英語教學的課堂效率，培養學生英語口語能力是廣大小學英語教師面臨的嚴峻考驗。

針對傳統小學英語教學的弊端，互動教學法可以很好的彌補這些缺陷。那么什么是互動教學法？隨著教育制度的改革，“教育的主體是學生”這一理念也被大眾所熟知，互動教學就是以這一教育理念為基礎，將課堂的話語權同樣交由學生，以學生為主體中心。英語授課不再是單方面的灌輸或者學生單一的自主學習，而是讓教師和學生建立起聯系，營造一種新的課堂形式氛圍。

2.互動教學方法的意義

互動教學授課理念下的授課方式不僅可以使課堂的趣味性大幅度提高，也可以使學生對英語的學習產生濃厚的興趣，最重要的是可以有效的增加課堂時效。互動教學教師更加容易把控學生的接收情況，方便教師針對性的教學。學生也可以在這樣的課堂中通過自發的形式接收新的知識。“興趣是最好的老師”，學生對于英語課堂產生了興趣也就對英語的學習產生了興趣，在興趣的推動下，學生會更加主動的學習。

小學階段中，英語的口語教學一直是難點，學生不愛說，老師不知道怎么引導。互動教學通過調節教師、學生、教學媒介及環境的相互關系和和相互作用，優化口語教學過程，形成和諧的師生互動、生生互動，強化人與環境的交互影響，可以產生教學共振，提高口語教學效果。互動教學模式下的課堂氣氛放松，學生心理放松不再怕說的不好說錯，可以在課堂進行更好的英語對話互動。

二、互動教學方法在小學英語口語教學中的實際應用

1.創新，自主

互動教學方法在課堂的授課形式上有很大的改變，教師應注意在課堂之初就使學生感受到課堂的輕松氛圍，從而使學生能積極的投入到新的課堂學習中來。那么在課堂的開端運用創新的模式以及設計使課堂的氣氛活躍起來就顯得尤為重要。

示例：小學PEP三年級UNIT 1。

先給學生播放卡通片，了解所學語言運用的環境。內容為“迪士尼英語”中第一課的片段。學生在他們喜愛的卡通節目中了解、學習打招呼用語Hello./Hi ，邊看卡通邊說英語。學習語言的同時，了解語言所用的環境，興趣與語境同時創設，學習與興趣同時存在。

然后玩Let's play中的游戲“擊鼓傳花”。首先，將全班學生分為兩大組。教師可有節奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生就說Hello， I'm ?/Hi， I'm ?（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時起立做自我介紹。）

課后作業可以讓學生根據所學的內容自由組合，在第二節課中做簡單的情景對話。例如：

A：Hello.

B：Hello.What's your name？

A：Im XX.And you？

B：Im XX.Im ten.How old are you？

A：Im eleven.Nice to meet you.

B：Nice to meet you too.

A：How are you today？

B：Im fine.Thank you.How are you？

A：Im fine too.

2.互動，交流

語言的口語聯系需要的不僅僅是教師的教授，更多的是與他人的互動交流。互動交流不僅可以加深對于知識點的記憶，也可以互相彼此糾正發音共同進步。教師應在授課中有意識的引導學生開口，不學啞巴式的英語。學生之間的對話不要僅僅局限于今時所學的內容或是課文的對話模式，可以從學生自己的喜好出發，鼓勵學生用自己所學的進行對話交流。這樣可以培養學生的創新意識，也可以很好的幫助學生知道自己哪些方面存在欠缺，同時，學生在交流的過程中遇到自己不會的部分，會自主的進行學習。學生將學到的知識運用到自己的生活中，使學生有看最初的成就感，并可以將所學的知識面擴大，從課本的現有知識延伸到學生自己需要的喜歡的方面，久而久之使學生的詞匯量得到大面積的積累，并不會讓學生覺得有負擔。學生之間的組合可以通過自主進行結合，教師也可以根據學生的優缺點進行分組，讓不會“說”的帶動會“說”的，“說”的好的帶動“說”的不好的。這樣，不僅有效地激發學生的“說”興趣，還讓學生感受到語言的魅力，增強了學生的組織和思維能力，體現了學生的主人翁精神，從而增強學生的自主意識，培養學生的探索精神和創造力。

互動教學方法在根本上激發了學生的學習興趣，課堂的活躍度決定了學生對于英語的學習程度。并且在小學使用互動教學方法可以使學生從小就培養主動學習、自主學習。使學生學會學習的方法，可以自己發現問題并解決問題。

參考文獻：

[1]肖嫚.互動式教學模式與英語口語能力培養[J].科技信息，2009（02）

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