對小學體育課堂語言藝術的探討

李斌

摘 要：對于體育課堂來說，語言的藝術性有著極為重要的意義。因此，在各個教學環節中，教師要從不同的教學內容出發，結合復雜多變的教學環境，保證語言的藝術性，這樣才能更好地吸引學生的目光，提高學生的學習效果。基于此針對小學體育課堂語言藝術進行了簡要闡述，并提出幾點看法，僅供參考。

關鍵詞：小學體育；課堂教學；語言藝術

課堂教學是借助語言來進行的。因此，教師要堅持站在主導的位置上，突出學生的主體地位，實現教師與學生之間的有效互動。且在課堂教學中教師要借助語言向學生傳授體育知識，幫助學生掌握體育技能，指導學生進行有效的練習，從而提高課堂教學的質量。

一、在小學體育教學中采取語言藝術的重要性

（一）可以創建出良好的課堂教學環境

在現代教育理念的影響下，活動教學也開始受到了人們的廣泛關注。因此，在課堂教學中教師就要避免采取傳統的教學方法，幫助學生掌握學習知識的方法，提高學生的綜合運用能力。在課堂教學中教師還要運用科學的語言，突出語言的藝術性，這樣才能對學生產生潛移默化的影響。對于學生來說，也可以在教師的引導下，通過不斷的模仿與表現，以此來掌握體育知識，并將知識運用到實際中去。所以，在課堂教學中教師就要鼓勵學生大膽提出自己的意見與看法，同時還要為學生營造出適宜的學習環境，以此來幫助學生學習好這一知識。

（二）培養學生的實踐與思維能力

體育本身有著極強的實踐性，通過開展體育教學，不僅可以培養學生的團隊協作能力，同時也可以幫助學生擁有健康的身體素質。因此，在課堂教學中教師就要堅持從基礎出發，滿足學生的學習與發展需求，同時還要借助語言為體育教學提供幫助，讓學生掌握體育知識。教師只有具備高水平的語言藝術，才能將體育特點凸顯出來，這樣也就可以讓學生獲取到一定的語言刺激，從而產生學習的積極性，主動地參與到實踐活動中去。

（三）保證課堂教學的質量

不論是對于哪一項教學活動來說，都是需要借助教學質量來進行的。且體育教學的質量也與教師自身的綜合素質與能力等方面有著極為密切的聯系。雖然一些教師的自身能力相對較高，但是卻難以與學生進行有效的溝通，最終也就不能運用語言來滿足學生的學習需求。可以說高質量的語言藝術可以幫助學生掌握知識，促進學生的學習與發展，提高課堂教學質量，緩解學習壓力。

二、在小學體育課堂教學中教師要掌握一定的藝術技巧

第一，要保證聲勢變化上的技巧性。對于這種語言來說，其中就包含語勢變化、強調音以及降調技巧等。這樣才能運用不同的語言效果來滿足不同的教學需求。第二，要掌握語言速度上的變化技巧。可以說準確的語言就要結合穩定的語速以及語句，這樣才能提高表達的質量。因此，在課堂教學中教師就要保證自身語氣上的準確，避免出現過急或是過慢等現象，同時還要從自身的特點出發，結合課堂教學環境，適當地調整自身的語言速度，保證教學質量。第三，要掌握好語調上的變化技巧。在開展課堂教學的過程中，教師就要保證語言上的情理性，實現優美與高雅，這樣才能確保語言的自然與流暢性。同時應當明確的是，教師想要準確地表達自己的含義，單純依靠詞匯與發聲是不夠的，所以就要掌握一定的態勢與技巧，在開展教學工作的過程中，要確保態勢技巧的準確。另外，在教學中教師還要運用好自己的面部表情，做好教學引導工作。

三、運用豐富的形態語言和幽默感

對于語言來說，不僅包含了口頭與書面上的語言，同時也包含了形態上的語言，如眼神、手勢等。可以說充滿教育意義的語言滲透是體育區別于其他課程的重要特點之一。通過言傳身教，也可以幫助學生更好地掌握這一知識，讓學生產生期待感，從而提高學生的體育能力。由于受到多種因素的影響，學生之間也存在著一定的差異。因此，為了幫助每一個學生都可以掌握好體育知識，教師就要保證學生注意力上的集中，然后通過示范等來幫助學生理解與學習。

對于教學語言來說，不僅要正規與詳細，同時還要保證幽默與風趣，這樣才能拉近學生與教師之間的距離。如在學生學習排球知識的過程中，教師就可以觀察學生，在學生出現動作不規范時，教師就可以運用幽默性的語言指出學生的不足。這種語言的應用，不僅可以讓學生更好地接受，同時也活躍了班級的氛圍，實現了體育教學的目標。通過實踐可以看出，教師只有保證自身語言的幽默性，才能創建出良好的課堂氛圍，從而幫助學生糾正自身的不足，提高課堂教學的質量。

綜上所述，只有保證自身語言的藝術性，才能更好地提高課堂教學的質量。因此，在課堂教學中教師要正確運用語言藝術，緩解學生的學習壓力，幫助學生正確認識體育知識，從而積極參與到學習中去，滿足身心的發展需求。

參考文獻：

[1]李洪波.淺談小學體育課堂語言藝術[J].消費導刊，2013（1）：151.

[2]新寶力格.淺談小學體育課堂的語言藝術[J].飛：素質教育版，2014（5）：78-79.

編輯 任 壯endprint