淺談自主教學打造高效的小學數學課堂

摘 要：高效的小學數學課堂就是教學工作者充分利用起來課堂時間的每一分每一秒，將全部知識點利用生動形象的例子講授與學生，培養學生的學習興趣，增加學生的學習積極性，在實踐中增強學生的學習主動性。教師在開展教學授課時，有效的組織課堂教學，調動學生的課堂參與力，并且能夠在一節課的時間學習并掌握一定的重難點內容。我們的所講的高效的小學數學課堂并不是時間的高效，而是教師與學生在有效的時間內，更加高效率的學習，提升教學效果。構建高效的小學數學數學課堂，考驗的不僅是教師的能力，更是對學生的考驗，教師要結合教學實踐增強課堂教學效果。因此如何自主教學打造高效的小學數學課堂就顯得十分重要。

關鍵詞：自主教學；打造；高效；小學數學課堂

社會競爭的不斷加大，家長為孩子報了越來越多的特長班，從而學生的學習實踐被壓榨，甚至在輔導班的時間要超過在學校的時間，這個問題值得我們每一位深思。為什么學生在學校的時間越來越少了，在課堂的時間越來越少了，為什么家長越來越重視學生特長發展。這給我們教學工作者提出了一系列的問題，更提出了一系列巨大的挑戰。因為要在縮短的課堂時間完成教學任務，將書本知識全部傳授與學生，這就意味著教師要提高效率，充分利用課堂的每一分每一秒，打造高效的小學數學課堂。本文將以如何構建自主教學打造高效的小學數學課堂提出以下幾點有效策略。

一、 提高教師教學能力，打造高效的小學數學課堂

構建小學數學高效課堂首先要從數學教學工作者做起，教師要更新自身觀念，提高教師教學能力，多樣化的組織課堂教學，激發學生的學習興趣，從而打造高效的小學數學課堂。小學數學課堂時間較短，教學內容較為簡單，并且很多學生在家庭或者輔導班都對課堂知識有所了解，教師講解起來學生大都覺得已經學會，因此課堂注意力不集中，容易造成學生在課堂乏味，進而對學習內容提不起興趣，降低學生學習的積極主動性。所以，針對這一狀況，作為數學教師應該提高自身教學能力，深入挖掘教學資源，趣味化我們的教學內容，在學生掌握了的基本的知識后，盡可能地將學生不了解的數學知識傳授與他們，同時能夠多樣化的組織課堂，利用不同的講課方式吸引學生，集中學生的課堂注意力，提高學生學習的積極性，這樣才能打造高效的小學數學課堂。數學教學工作者對打造高效的小學數學課堂起到直接作用，數學教師自身教學能力強，講解課堂內容時激情昂揚，可以進一步感染學生，同時講課準確無誤，學生聽起來津津有味，那么課堂效果必然好，學生課堂效率自然高，數學課堂必然是高效的小學數學課堂。因此，所有的教學工作者都應該清楚地對自身定位，及時更新教學觀念，提高自身教學能力，豐富課堂教學形式，進而提高學生學習的積極性和主動性，打造高效的小學數學課堂。

二、 增強高效的小學數學課堂互動，挖掘學生學習潛力

學生的潛力是無限的，重點在教師怎么挖掘，挖掘多少。不同的教學方式帶來的效果必然是不同的，高效的小學數學課堂要求的是互動性強的課堂，只有與學生互動才能知道學生對知識點掌握的程度，才能提高學生學習的注意力。教師如何增強數學課堂的互動，提高學生學習的積極性，直接關系到課堂的效率。最簡單的方法就是舉例子，列舉生活中與數學知識點相關的例子，可以提起學生的學習興趣，在教師講解知識內容時，學生會更有話將，同時教師要給予學生一定的空間和時間，讓學生自己說出生活中相關的例子，通過自己的表達，展現學生對該知識的掌握能力，這樣的表述可以讓學生對知識點掌握的更牢固，通常可以達到事半功倍的效果。在教學實踐中，我們知道小學生在課堂最容易走神，因為他們思維活躍，注意力容易分散，隨時會對身邊發生的每一件事感興趣，導致他們注意力轉移，因此教師要善于把握學生的興趣點，緊緊抓住學生的注意力，隨時保持與學生互動，加強與學生孩子間的交流，幫助學生進一步增強學習注意力，進而保證他們不走神，提升數學課堂學習效率，打造高效的小學數學課堂。并且，充分利用小學生對新事物感興趣的特點，教師可以將課堂活動精心策劃，變換著不同的方式提高他們的興趣，將他們的注意力鎖定在數學課堂上，這樣才能構建高效的小學數學課堂。

三、 加強課堂針對練習，鞏固高效的小學數學課堂

古人云“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，這句話的意思就是我們教學工作者通過一節課的傳授知識，對于學生來說是遠遠不夠的，因為他們雖然當時聽懂了，學會了，但是數學課結束后，過一段時間再次遇到同樣的問題他們還是不會，因為沒有得到鞏固，人的記憶隨時間是會消逝的，更何況是小學生，他們對于新鮮事物接受能力迅速，但是遺忘得也快。這就要求我們的教學工作者，在一節的時間里，不但要完成教學任務，更要及時注意總結，通過練習以及課后復習加強學生對于課堂知識的掌握，小學生自主約束能力較差，因此教師要及時參與學生的課后指導，幫助學生鞏固課堂知識。教師亦可以通過一堂課，完成課上和課下兩項任務，還包括學生的預習工作，這對于學生以及教師都是再有利不過的。因為通常我們提前預習過，對于知識點掌握得會更加牢固。很多時候，在數學課堂上課后練習題都是可以在課堂上直接練習的，因為課后練習題都是針對課堂的知識點所出的，所以在講課的同時利用課后練習題拋磚引玉，將知識點引出來，更容易引起學生學習的積極性和主動性，并且在講完知識點后，學生恍然大悟，會對知識點掌握得更加牢固。因此，這就需要教師認真備課，在課堂上有針對性地多加練習，讓學生真正地掌握教師所傳授的技巧。

四、 總結語

總的來講，高效的小學數學課堂就是指教學效率或者效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言就是指在有效課堂的基礎上，完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學較高影響力和社會效益的課堂。通過以上的分析以及策略，我們的小學教學工作者應該深刻意識到構建高效的小學數學課堂對于小學生來講多么重要。教師不僅是學生學習的領路人，更是學生人生的領路人。我們應該擔起身上的重擔，為培育人才而奮斗終生，努力打造高效的小學數學課堂。

參考文獻：

[1]鐘志浩.小學數學課堂教學策略初探[J].中國科教創新導刊，2013（06）.

[2]趙永亮.淺談小學數學的課堂教學策略[J].科技信息，2012（02）.

[3]曾小會.提高小學數學課堂教學策略分析[J].新課程（上），2015（03）.

[4]劉大軍.摭談小學數學課堂教學策略[J].數學學習與研究，2015（14）.

作者簡介：

頓珠扎西，西藏自治區拉薩市，當雄縣公塘鄉中心小學。