論高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

摘 要：在新課改下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)越來(lái)越不適應(yīng)現(xiàn)代的教育教學(xué)了。在學(xué)校里學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)老師傳授的知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。只有培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，我們才能夠幫助學(xué)生在課堂之下做好學(xué)習(xí)方面的工作，深入知識(shí)的學(xué)習(xí)，在素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的口號(hào)下越走越遠(yuǎn)。那么，如何培養(yǎng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力呢？下面我根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)單談?wù)勎业男牡煤腕w會(huì)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；教育教學(xué)；能力培養(yǎng)

隨著新課改工作的不斷推進(jìn)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)受到了學(xué)校的重視。這種能力不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減輕教師的工作壓力，幫助學(xué)生提高自己的學(xué)生能力。在高中階段，有很大一部分知識(shí)有難度，如果僅僅依靠老師的傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，提高自己的主動(dòng)性和積極性，配合老師的教學(xué)工作，只有這樣，才能夠共同進(jìn)步。下面，我從課堂氛圍、小組合作方式、老師的引導(dǎo)工作這三個(gè)方面簡(jiǎn)單談?wù)勅绾卧诟咧袛?shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、 營(yíng)造輕松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣

我們知道在高中階段，很多知識(shí)有一定的難度和深度，在授課的時(shí)候?qū)W生難免會(huì)出現(xiàn)開(kāi)小差的情況，因此，我們?cè)诟咧袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)中，一定要營(yíng)造好課堂氛圍，為學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，幫助學(xué)生能夠在輕松愉快的教學(xué)氛圍中提高自己的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，提高學(xué)生的學(xué)生熱情，讓學(xué)生能夠更快的參與到課堂教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提高。

比如在進(jìn)行《立體幾何的直觀圖和三視圖》的教學(xué)時(shí)，我利用多媒體展示了攝影作品以及汽車(chē)設(shè)計(jì)圖紙，然后，我針對(duì)PPT上的圖像，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。由于在多媒體中都是一些學(xué)生喜歡的建筑、風(fēng)景，汽車(chē)圖紙，學(xué)生一下子被吸引了，說(shuō)出自己對(duì)這些圖片的感受還有自己的一些其他的想法，課堂氛圍輕松愉快了起來(lái)，學(xué)生也提起了學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)時(shí)候我進(jìn)入課文的導(dǎo)入，在照相和油畫(huà)的視覺(jué)空間效果主要是線條還有色彩，其中這些線條畫(huà)法的基礎(chǔ)原來(lái)就是一個(gè)幾何問(wèn)題，下面讓我們一起走進(jìn)這一課，來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)方面的知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，我們可以看到在輕松愉快的課堂氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，能夠很主動(dòng)地參與到課堂的互動(dòng)中和學(xué)習(xí)中來(lái)，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在教學(xué)課堂上的自主學(xué)習(xí)。

二、 采取小組合作方式，組織學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)

在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了“積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，小組合作式學(xué)習(xí)教學(xué)的一個(gè)重要方式之一，也是學(xué)生理解和掌握基本知識(shí)的一個(gè)重要技能，在這個(gè)合作中，不僅可以發(fā)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生在交流的過(guò)程中，加深對(duì)知識(shí)的理解，有效地改進(jìn)教與學(xué)之間的關(guān)系，使學(xué)生自主地課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，我們?cè)诟咧凶灾鹘虒W(xué)課堂中積極地開(kāi)展小組合作探究活動(dòng)，采取這種新的教學(xué)方式來(lái)促進(jìn)我們自主教學(xué)課堂的開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

比如在學(xué)習(xí)《直線、圓的位置關(guān)系》時(shí)，進(jìn)入到自主探究活動(dòng)課程中時(shí)，我讓學(xué)生分小組借助多媒體上《幾何畫(huà)板》的動(dòng)態(tài)特征來(lái)進(jìn)行合作探究，探究直線和圓的位置關(guān)系以及每種位置關(guān)系對(duì)應(yīng)的圓心到直線的距離。然后討論總結(jié)中自己的結(jié)論和想法。在這個(gè)過(guò)程中，充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，促進(jìn)了課堂之上的自主探究學(xué)習(xí)，參與到課堂的學(xué)生中來(lái)，提高了學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

三、 做好老師的引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是指老師在現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，引導(dǎo)和幫助學(xué)生養(yǎng)成了主動(dòng)獲取知識(shí)、掌握技能等，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。我們知道，在教學(xué)課堂中，無(wú)論是情境導(dǎo)入還是小組合作活動(dòng)都離不開(kāi)老師的引導(dǎo)，因此，我們?cè)谧灾鹘虒W(xué)課堂中，一定要發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，只有這樣，才能讓自主學(xué)習(xí)有效，進(jìn)而落到實(shí)處。

比如在學(xué)習(xí)《函數(shù)的基礎(chǔ)性質(zhì)》時(shí)，我在上課的時(shí)候，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)題型：觀察下列各個(gè)函數(shù)的圖像，并說(shuō)說(shuō)它們反映了相應(yīng)函數(shù)的哪些變化？

然后，我提問(wèn)到隨著x的增大，y的值有什么變化？學(xué)生們能否看出函數(shù)的最大最小值？學(xué)生在這些問(wèn)題的指引下，在我的指導(dǎo)和點(diǎn)撥下一步一步發(fā)揮自己從自主能力，培養(yǎng)自己讀來(lái)思考的能力，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這個(gè)過(guò)程中，我們可以看到老師發(fā)揮著主導(dǎo)性的作用，這啟示我們?cè)诮虒W(xué)中一定要善于發(fā)揮我們的聰明才智來(lái)幫助學(xué)生在課堂之上的自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。

總而言之，想要在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我們需要做好興趣的激發(fā)、小組合作方式的利用以及自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。只有這樣，我們才能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)。

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作者簡(jiǎn)介：

劉帥，湖北省潛江市，湖北省潛江市江漢油田油田高級(jí)中學(xué)。