讓課堂煥彩

摘 要：隨著教育改革及教育形式的創新，數字故事教學正在漸漸走進教育者的視野，數字故事教學不僅可以提高學生的學習興趣，還能提高課堂教學效率，提高教師的教學水平。

關鍵詞：數字故事；小學課堂；品德與社會

隨著信息化的發展，我國小學品德教師的教學方式也在發生著巨大的變化，那些以教師為課堂主體的教學形式已不再適應不斷發展的社會需求，一些教師逐漸轉變傳統的教學方法，采用制作數字故事的形式教學，利用信息技術進行視覺化演繹，可以讓課堂煥發勃勃生機，

一、 教師要創造故事教學情境，激發學生的學習興趣

小學品德與社會教材中多采用了與學生生活息息相關的內容作為素材，便于學生理解和把握。內容雖然與學生生活相近，但如果采用比較傳統的教學方式，不但不能激發學生的學習興趣，反而會打壓學生的學習熱情，阻礙課堂教學的有效進行，所以，在品德與社會課堂教學中，教師首先要做的是激發學生的學習興趣。

教學案例是教師運用數字故事教學的主要表現形式，可直接影響到課堂的教學效果。所以，在現行教學中，教師要遵循新課標的教學要求，依據相應的教學方案設計原則，制作科學的教學案例，激發學生的學習興趣，提高課堂的教學效率。例如在《我們敬愛的老師》的教學中，筆者制作了以下教學案例：首先，確定數字故事主題，考慮到學生的發展特點及興趣愛好等，筆者將本節課的主題確認為“默默無聞，不求回報”。其次，在筆者與同事研究之后，對本節課的主題故事確立如下：一位老師每天穿梭于家庭與學校兩點一線之間，備課、講課、批改作業、對學生噓寒問暖，學生生病時教師義無反顧地將學生送去醫院，而自己的孩子卻疏于照顧經常感冒發燒……像故事中老師那樣默默付出而不求回報的老師還有很多很多，正是有這樣的一類老師，才讓學生感覺到家一般溫暖的學習環境。讓我們由衷地說一聲：老師，您辛苦了！

通過將抽象的品德知識以形象化的形式展現出來，有利于激發學生的品德思維能力，引導學生積極參與到課堂建設中，更快地融入品德課堂，提高學生的品德感受能力，促進課堂的有效開展。

二、 調動學生學習積極性，營造良好教學氛圍

小學品德與社會知識雖然與生活比較相近，但對于生活經驗相對貧乏的小學生而言，學習起來相對比較枯燥，學生很難集中注意力進行學習，使得小學品德與社會課堂教學顯得比較沉悶。所以，在教學中，教師要利用小學生的發展特點，創設一定的問題，調動學生的積極主動性，為課堂教學帶來活力。例如在學習《家庭的親情》這課時，筆者采用多媒體形式給學生們播放了一個普通家庭一天生活的情景故事：媽媽一大早就起床為全家做香甜可口的早飯，晚上下班回到家，爸爸媽媽陪在孩子身邊，全家進行著親子故事等等。在播放視頻之后，筆者問學生們：“看了這個視頻，你們有什么感想呢？爸爸媽媽對你的愛有哪些表現呢？”學生們紛紛回答筆者的提問，有的學生想到半夜媽媽為自己蓋被子的情形，有的想到了爸爸對自己作業的嚴格要求等等，這些生活場景和經歷都成了學生感激父母的現實素材。這些素材為小學品德與社會提供了必要的現實支撐，同時也為課堂教學質量的提升提供了可能。

三、 創新激勵評價模式，保障數字故事教學質量

一定的評價模式可以反映學生在某一時段對某一學科的學習和掌握情況，通過利用數字故事教學對學生展開定期的評估與測試，是教師了解學生對品德與社會知識掌握情況的基本方式，能發現學生在學習中遇到的問題，并給予及時的幫助和糾正，促進學生全面掌握教材內容。

另外，為了確保小學品德教學質量，就要在評價過程中，教師要結合學生學習情況，制定比較規范的獎懲制度和學習目標，采用比較規范而清晰的評級語言，提高學生學習品德的興趣，轉化為學生學習的動力。例如，在《我的祖國多遼闊》數字故事教學中，筆者給學生播放了森林茂盛的大興安嶺、一望無垠的塔克拉瑪干沙漠，展示滾滾長江和黃河等一瀉千里的形勢，然后筆者引導學生結合自己知道的知識，講述我國的山川美景等，每個同學都可以講述，每個學生都可以對其他同學的陳述進行評級或自評，然后選出表達準確、知識正確、語言流利的學生，給予其表揚和鼓勵；同時對那些陳述水平較差的學生，筆者給予了他們糾正和點撥，這樣的形式，不僅提高了優秀學生的學習自信心，也提升了稍差水平學生的學習動力和追趕決心，照顧了多數學生的心理感受，是比較好的教學方式。

總之，在信息化快速發展的今天，教師的教學觀念和方式也應發生同步的改變，樹立終身學習和提升自我的態度和理念，將數字故事教學運用到小學課堂中，雖然一種新的教學形式的廣泛運用需要較長時間的實踐和調試，但只要教師能在教學中加以重視，并創設一定的教學評價機制，定會在將來的教學中發揮其應有的效力，使學生的學習能力和教師的教學能力都有較好的提升。

參考文獻：

[1]張翠青.淺談數字故事在小學品德與社會課程中的應用[J].考試周刊，2018（11）：46.

[2]韓英華.淺析數字故事在小學《品德與社會》教學中的應用[J].家長，2017（11）：139.

作者簡介：

張六秀，湖南省永州市，湖南省永州市寧遠縣第一完全小學。