課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性探究

摘 要：雖然我國現代一直在推行新課改，不過經常是只重形式的變化，而不重實質的變化，可能小學的校園里增添了不少的圖書，但是小學的閱讀量、閱讀興趣和閱讀能力都沒有得到很好的提高，其相關的作文水平自然也不會得到提升。所以現在老師要注重培養學生的閱讀興趣，提高他們閱讀速度和質量，從而提高他們的寫作能力。

關鍵詞：課外閱讀；小學語文；作文教學；重要性

在小學語文教學中作文是重要的教學環節，同時也是語文教學中的重點內容。對于小學語文作文教學來講不僅與學生文字表達能力有著密切的聯系，同時與學生的語言組織能力也有著較大的關聯。在當前教學形勢下，老師應針對小學語文作文教學中存在的問題，進行積極解決，同時將課外閱讀融入作文教學中，進而豐富學生的知識儲備，促進學生知識能力的提升。

一、 課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

（一） 激發學生的學習興趣

閱讀是小學語文教學中非常關鍵的內容，尤其是課外閱讀占據非常重要的地位，對提升學生語文學習興趣也有很大幫助，有助于進一步提高學生的語文能力、口語交際能力和理解能力。在小學語文教學實踐中，教師要重視課外閱讀在作文教學中發揮出的各種積極作用，提高對課外閱讀的重視，充分發揮課外閱讀在幫助學生積累素材，激發學生作文學習興趣方面的積極作用。和課內閱讀相比，課外閱讀內容更加豐富，題材更加廣泛，比教材和教學大綱要求的閱讀材料更加生動有趣，學生在課外閱讀過程中會接觸到更多書本上沒有的內容，感受到更多語文的魅力，提升學生分析辯解和語言鑒賞能力，幫助學生積累更多作文素材，使學生能夠吸收更多課外知識，積累詞匯，學習語言表現方法和表達方式，幫助解決作文不知道寫什么的問題。

（二） 有利于積累寫作素材

學生通過豐富的課外閱讀可以有效地開闊他們的眼界，因為學生在進行課外閱讀中，可以閱讀的素材有很多，比如詩歌、隨筆和童話等，這些都可以成為學生的一種文化和知識的積淀。但是學生要想通過閱讀積累更多的寫作素材，他們必須要養成記筆記的良好習慣，比如在閱讀到一些優美的句子或者詩歌的時候，要懂得隨時的記筆記，這樣寫作素材在不知不覺中就會積累起來。當然要想對這些寫作素材靈活的運用到自己的寫作中去，學生也不是只把這些句子記下來就行了。有時針對一個優美的句子，他們可以聯想到自己身邊的事情或者事物，要對一個句子進行仔細地琢磨、品味，當真的對這些優美的句子所要表達的情或者景有一種感同身受的感覺之后，那么這些句子的積累才能真正轉化為自己的寫作素材，而不是在寫作時，通過死記硬背的方式把優美的句子用到自己的寫作中去。

（三） 利于促進學生的全面發展

課外閱讀不僅僅可以提高學生的寫作能力，而是可以促進學生的全面發展，使學生綜合素質得到有效的提高。第一，學生在課外閱讀時，有利于提高他們的想象力。比如學生在閱讀《格林童話》或者《安徒生童話》之類時，那些奇妙的想象會促使小學生的思維更加活躍。第二，課外閱讀可以讓學生了解更多的科學知識，比如當他們閱讀《十萬個為什么》時，他們就會對這個神秘的世界有一個更加清晰的認識，也許他們還會好奇，為什么大人們在地球上生活這么久，卻不會對身邊的一些事情或者事物好奇。通過課外閱讀還可以提高學生的感受能力，開闊他們的眼界、豐富他們的情感，在閱讀中，經常會閱讀大一些感人的事情或者一些熱愛生活，珍惜生命的文章。而在一些童話故事中，也描述一些壞人沒有好下場的故事，好人會得到一個圓滿的結局等。通過對這些文章的閱讀，可以促進學生在日常生活中，更加熱愛生活，懂得相互幫助、團結有愛，促使學生的綜合能力都得到提升。所以說課外閱讀不僅僅是提高閱讀和寫作能力這么簡簡單單的一件事情，如果學生真正的沉浸到閱讀中去了，用心去閱讀，那么他們必定會體會到更多的內容，開拓思維，學習到為人處世的道理等。所以課外閱讀在現代的小學語文教學中有著非常重要的作用。

二、 小學語文課外閱讀活動高效開展策略

（一） 建立輕松的教學氛圍，提升課外閱讀興趣

課外閱讀對于小學語文教學有重要意義，不但提高了學生的語言能力，還能讓學生在閱讀的過程中，有效的梳理寫作的知識內容，拓寬自己的知識面，形成理解能力，并樹立正確的三觀。因此，課外閱讀中所積累的知識和學識不斷地促進學生的成長，提高其作文水平，最終提高教學質量。

（二） 教師豐富教學內容，提升教學的質量

目前，傳統語文作文教學模式已經不太滿足當前的時代要求，因此，教師也應跟上時代的步伐，摒棄傳統的“灌輸式”教育，這在于增強學生的主動性，豐富教學內容，提升教學質量與小學生的閱讀效率。比如：教師可以定期地組織一些故事會、新聞交流會，讓學生將課外閱讀所學通過自己的語言表達給其他同學，在此過程中，能夠增強學生的表達能力并鍛煉其總結能力，同時，也通過這種形式，硬性地去要求學生完成相應的閱讀目標，進而促進小學語文教學目標的完成。

（三） 改變單一的教學方式，提高課堂效率

現階段的小學語文閱讀教學方式除了讓學生大聲朗誦課外之外別無他法，這樣雖然可以讓學生對課文有一個大概的了解，但是這樣不僅沒能達到語文閱讀教學的要求，還會損壞學生的喉嚨，影響學生的身體健康。小學老師可以通過改變課堂的教學方式，提高課堂效率。比如老師在教《為中華之崛起而讀書》這篇課文時，可以先讓學生自由朗讀，然后根據課文中的角色讓學生進行角色表演，還可以讓同學們起來回答自己讀書的原因，這樣不僅提高了學生的興趣，還能讓學生對課文中的人物形象、人物特征有大概的了解，明顯提高了語文閱讀教學的課堂效率。

三、 結束語

綜合以上內容，我們可以發現在當前時代背景下，課外閱讀在小學語文作文教學中占據著舉足輕重的地位，值得長期堅持并實踐。小學的語文教師應當針對學生的個性化需求，引導學生進行健康的課外閱讀，促進學生建立完善的知識體系，擴展其閱讀視野，提升其寫作能力，并進一步培養學生的思考能力、創造力、想象力，推動教育體系更好的發展。

參考文獻：

[1]徐艷.淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].學周刊，2015（1）：172-173.

[2]李巖.淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].中華少年，2017（10）：60-61.

作者簡介：

彭定燕，四川省資陽市，四川省樂至縣城東小學。