新課改背景下小學體育教學策略研究

摘 要：小學體育教育是基礎教育的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和促進學生身體健康發(fā)展的重要途徑。因此，教師應該重視小學體育教學，可以通過創(chuàng)新教學方式，增強學生的體育相關知識和技能，提高他們的身體素質(zhì)，從而促進其健康的成長。

關鍵詞：小學體育；學習興趣；主體地位；小組合作

隨著新課改的進一步推進，人民日益深刻地認識到體育鍛煉對于提高學生的身體健康有著重要作用。因此，在小學體育教學過程中，教師應該激發(fā)學生的運動興趣，以學生為教學的中心，從而增進學生的身體健康，提高他們的體育學習能力。

一、 培養(yǎng)學生學習興趣，促進學生健康成長

在體育教學過程中，有些動作需要反復的練習，而學生在進行重復動作時，很容易造成注意力不集中，結(jié)果導致課堂教學效果不佳。因此，教師在進行體育教學時，應該創(chuàng)新教學模式，可以借助游戲活動進行教學，使學生的注意力都集中在課堂教學中，從而提高課堂教學效率，有利于促進學生健康的成長。

如，教師在進行接力跑動作技巧教學時，如果單單進行課堂反復的講解，很難激起學生的學習興趣。這時，教師就可以在教學過程中穿插接力跑的游戲，將學生進行分組，讓他們分別進行不同類型的接力賽。像可以舉辦傳遞勞動工具接力賽，將學生分成甲乙兩個小組，讓他們分別站立在各自的起跑線前，在游戲開始之后，甲組中第一位同學迅速向乙組所在方位跑去，將接力棒交到乙組第一位同學手中，然后自己站到乙組最后一位，乙組第一位用同樣的方式傳給甲組人員，以此類推，以不犯規(guī)或少犯規(guī)又先跑完的隊為勝。教師通過將游戲穿插進課堂教學中，使學生在潛移默化中就掌握了接力跑的相關動作技巧。又如，在進行投擲訓練時，教師可以將其設置成投擲沙包的游戲。游戲規(guī)則如下，將學生分為四個小組，每組第一位同學跑回終點后，拿回一個沙包，并在規(guī)定的地點通過投擲的方式傳遞給下位同學，下位同學接到沙包后，方可繼續(xù)游戲，哪組先拿到沙包，為勝利組。學生在教師的帶領下進行游戲活動，活躍了課堂教學氛圍，提高了參與游戲教學的積極性，增進了自身的身體健康。

二、 以學生為教學中心，促進學生全面發(fā)展

在傳統(tǒng)的體育教學中，有些教師過于強調(diào)課堂的組織性和紀律性，忽視了學生的情感體驗和全面發(fā)展的需要，不利于學生健康的成長。因此，在小學體育教學中，教師應該以學生為教學的中心，充分發(fā)揮學生學習體育的主動性和積極性，從而促進他們身體健康的發(fā)展。

如，教師在進行體操教學時，首先教師可以通過問題進行課堂導入，“同學們還記得摘蘋果的動作是什么樣的嗎？”學生紛紛結(jié)合自身的生活經(jīng)驗，進行一些嘗試性的動作，活躍了課堂教學氛圍。其次，教師可以結(jié)合多媒體技術進行教學，通過課件將體操動作的要領分解開來，講解其基本功與基本的手型、步法及組合動作，之后可以讓學生進行個人的相關動作練習，要求學生除了動作的逼真以外，還要注意把握動作的節(jié)奏、幅度和表情，從而提高了他們參與體育教學積極性。又如，教師在進行武術教學時，首先可以簡單介紹搏擊操，讓學生模仿教師跟著一起做，從而為接下來的武術教學做好準備工作。其次，教師可以出示多媒體課件，講解示范弓步、馬步的動作要領，讓學生自主練習，自己進行巡回指導。由于學生個體差異和需求的不同，教師可以根據(jù)學生的不同情況，確定學習目標。針對身體基礎差、學習進度慢的學生，教師要加強教學引導，促進其掌握基本的動作路線以及手形和步形。針對身體基礎好，理解能力強的學生，教師可以讓他們進行武術的組合動作訓練，培養(yǎng)他們崇尚武德的精神。

三、 加強小組合作學習，培養(yǎng)學生團隊合作精神

小學階段的學生心智尚未健全，有些學生過分強調(diào)自我，以自我為中心，這不利于他們健康的成長。因此，在小學體育教學中，教師可以通過開展一些講究團隊合作的體育項目，為學生提供合作學習的機會，從而培養(yǎng)他們的團結(jié)互助精神，促進他們健康的成長。

如，教師在進行籃球傳接球教學時，可以將學生進行分組，2人一球，讓他們成二橫排面對面相對，左右保持適當間隔做傳球練習。具體訓練方法有雙手胸前傳接球、單手肩上傳球、雙手頭上傳球、行進間傳接球等。學生通過傳球練習，不僅加深了對籃球技巧的掌握，還增強了彼此之間的默契。另外，教師可以讓學生進行背夾球的游戲。規(guī)則如下，每組2人，背夾籃球，步調(diào)一致向前走，繞過轉(zhuǎn)折點回到起點，下一組開始前進。如果中途籃球落地則從頭開始，并且不能用手碰球，否則加時2秒。通過這個游戲能夠有效提高學生之間的默契度，培養(yǎng)他們的團隊合作精神。

總而言之，小學體育教學是增進學生健康的重要途徑，對于促進學生全面的發(fā)展有著重要作用。因此，在小學體育教學中，教師可以通過培養(yǎng)學生的學習興趣、明確學生的主體地位和加強小組合作學習的方式，營造愉悅輕松的教學環(huán)境，從而促進學生身心健康的發(fā)展。

參考文獻：

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[2]劉夢，馬紅梅，田佳鵬.淺談小學體育教學方法的選擇與運用[J].廣東蠶業(yè)，2018（1）.

作者簡介：

易洪江，貴州省黔西南布依族苗族自治州，晴隆縣中營鎮(zhèn)義勇小學。