淺談奧爾夫教學方法在高中音樂鑒賞中的運用

韋小云

摘 要：奧爾夫認為音樂教育應注重創作過程對人的影響，以及審美經驗帶給人的感受和體驗，這與新課程改革的教育理念相呼應。在奧爾夫的音樂教學思想中，人不僅是一個聽者，更是一個積極的音樂創作參與者。在這樣的教育教學中，學生能夠積極主動地體驗、享受音樂。

關鍵詞：奧爾夫教學思想；音樂鑒賞；運用

奧爾夫音樂教學法是一個獨創的音樂教育體系。它以全新的觀念和方法，對我國的音樂教育產生了深刻的影響。將奧爾夫的教學理念在高中音樂鑒賞課上付諸實踐，有利于學生音樂核心素養的培養，從而使“音樂培養全面發展的人”這一教育理念落地生根。

一、 奧爾夫教學思想的概述

奧爾夫音樂教學思想的核心觀念是“訴諸感性，回歸人本”。他認為音樂教育的目的不是培養音樂家，而是為了人的全面的發展。語言、歌唱和舞蹈是表達情感思想的最自然、最能體現人的本性的方式；音樂的創作過程實質是生活的體現；當人們有表達自己的思想感情的需求時，就會用適當的動作和舞蹈，創作出簡單的音樂。在奧爾夫的音樂教學思想中，人不僅是一個聽者，更是一個積極的音樂創作參與者。在這樣的教育教學中，學生能夠積極主動地體驗、享受音樂。

二、 高中音樂鑒賞課堂的教學要求

音樂鑒賞教學就是通過音樂鑒賞培養學生的審美能力，使他們獲得強烈的情感體驗，提高他們欣賞美、創造美的能力。將奧爾夫音樂教育思想與高中音樂鑒賞教學進行深度融合，可以激發學生積極主動地進行音樂鑒賞，這對于培養學生的音樂核心素養，達成教學目標是非常有效的。傳統的音樂鑒賞課堂，單調、枯燥，學生無法獲得真正的情感體驗，教學目標難以達成。奧爾夫音樂教育理念倡導親身實踐，主動學習，教師通過調動學生所有的感官，促使他們積極參與到音樂鑒賞活動當中來。我們追求的音樂鑒賞課堂正如奧爾夫所講：“原本的音樂絕不是單獨的音樂，它是和動作、舞蹈、語言緊密結合在一起的；它是一種人們必須自己參與的音樂，即：人們不是作為聽眾，而是作為演奏者參與期間。”學生在感受、體驗、表達音樂時，老師始終是他們最親密的合作伙伴。教師由高高在上的“知識傳播者”轉變為音樂鑒賞活動的組織者、學生學習的支持者。音樂課堂成為學生體驗、表達情感的主陣地，音樂鑒賞真正成了師生情感交流的平臺。

三、 奧爾夫音樂方法在高中音樂鑒賞課堂的運用

（一） 創設情境，激發興趣

在教學過程中進行情境創設，能有效調動學生參與音樂鑒賞活動的積極性，從而使學生在游戲或故事等情境中聆聽來自內心的音樂之聲，用語言文字來敘述自己的感受，如對各種感受的描述、情感的表達、音樂畫面的想象等，都是對音樂的詮釋，同時也培養了他們的創新能力。在這樣的音樂鑒賞活動中，音樂直接參與人的內心體驗、溝通心靈，使人產生審美愉悅，體現了奧爾夫原本性音樂教育在情感體驗方面的一個關鍵特征。通過情境創設來調動農村高中學生主動參與音樂鑒賞教學的積極性，是提高農村音樂鑒賞教學質量的有效方式。

如在《檳榔樹下搖網床》課堂導入時，教師用多媒體播放具有南國風情的寧靜夜晚的場景：海風、檳榔樹、網床……“檳榔樹下搖網床”像淡淡的一抹斜月，穿過了高高的檳榔樹影，映照在窗欞上……，在柔柔的搖籃曲中，那純凈的前奏、柔美的和聲，學生們沉醉在暖暖的愛意之中。這種情境體驗式的音樂鑒賞活動，學生更容易理解音樂所表達的情感，從而有利于豐富他們的情感世界。

（二） 整合教學內容，提升教學實效

對于高中學生來說，一堂豐富多彩的音樂鑒賞課能激起他們學習的熱情，并切實提高他們對音樂的感知、欣賞、創新能力。在奧爾夫音樂教育理念指導下，我嘗試進行核心素養下的音樂鑒賞教學。例如在《歡樂頌》教學時，首先在創設的音樂情境中，學生通過歌曲節奏感受音樂風格，在師生情感互動中獲得對音樂作品的理解；接著利用音樂元素讓學生進行遞進式體驗，使他們獲得音樂認知的提高：通過歌詞——感受歌曲情緒；通過體驗旋律——感受模進等音樂基本特征；通過體驗節奏——感受切分節奏在音樂中的運用；最后通過對兩種不同風格舞曲的對比、動作的設計等加深對音樂更深層次的理解和體驗，幫助學生形成自我的情感體驗以及表達需求，并指導學生進行再創造的表現，實現自我情感的滿足。

奧爾夫教學法強調通過親身實踐，主動學習音樂。在教授京劇知識時，為了調動學生的學習熱情，教師將奧爾夫教學內容體系中的嗓音、動作、聲音三個方面的造型進行整合，如我在教學時將擅長吹嗩吶、喜歡唱京劇的學生組織起來，讓他們通過動作、嗓音、聲音造型體驗京劇的魅力，從而激發他們學習京劇知識的興趣，提升他們對京劇的鑒賞能力。

總之，音樂鑒賞課是提升教學質量、培養高中生音樂核心素養的重要形式。隨著新課程改革的不斷推進，對高中音樂鑒賞教學提出了更高的要求，奧爾夫教學方法在高中音樂鑒賞中的運用有利于學生在音樂體驗中切實感受到音樂的魅力，提高他們鑒賞音樂的能力和水平。

參考文獻：

[1]秦亞潔.奧爾夫音樂教育教學觀念及在教學實施過程中的體會[J].大眾文藝，2011（03）.

[2]劉思聰.新課改下的中小型城市高中音樂教育高效課堂設計之實踐研究[D].武漢：華中師范大學，2015.

作者簡介：

韋小蕓，福建省寧德市，福建省寧德市屏南縣第一中學。