淺談如何培養幼兒良好的行為習慣

張秀榮

【摘 要】良好的行為習慣是邁向成功的前提，是成就美好人生的關鍵。良好的行為習慣是可以通過教育來培養的，培養良好的行為習慣要從幼兒時期抓起，一日常規的形成過程就是培養幼兒良好的行為習慣的有效途徑。文章從教孩子“疊衣”和“塞衣”入手，要求教師不僅要規范幼兒的正確行為，還要讓幼兒懂得在集體中遵守“規則、制度”的必要性。

【關鍵詞】幼兒教育；行為習慣；一日常規；培養策略

幼兒園的集體生活是幼兒從家庭邁向社會的一個小小驛站，也是幼兒走向社會的第一步。幼兒從熟悉、自由、寬松的家庭環境進入到陌生、有紀律約束的集體環境之中，難免有些不適應，他們不能像在家里那樣隨心所欲，想干什么就干什么，而要受集體規則的制約。所以，從入園的第一天開始，教師就要重視對幼兒進行一日常規的培養，由淺入深、循序漸進，逐步讓幼兒理解并遵守日常生活中的基本社會行為規則。

那么，怎么樣才能更好地培養幼兒的生活習慣和生活常規呢？除了創造機會讓孩子鍛煉以外，更重要的是教師及時的示范、指導與幫助。下面筆者就本班孩子在疊衣服和塞衣服這兩個生活習慣和自理能力的培養上談談自己的做法。

一、培養孩子的自理能力，促使孩子形成初步的自理意識

首先拿疊衣服來說，這是筆者在小班第一學期第二個月結束前就教給孩子的第一項基本自理能力。這個時候，孩子們已基本熟悉了幼兒園的一日生活、活動環節，情緒也穩定了，他們好學、好模仿的天性袒露無遺，但家長還是擔心不已。為了讓孩子們充滿成就感，增強自信心，也為了給家長一個驚喜，筆者把“學疊衣服”當成一節活動課來上，筆者把自己的大衣服當成教具鋪在桌子上，一步一步地邊示范，邊指導，雖然不指望每一個孩子都能有模有樣地疊好自己的衣服，但是最起碼他們能夠知道疊衣服的基本步驟，在以后練習的時候再加以指導和幫助，相信在不久之后每一個孩子都會把衣服疊得很整齊。當筆者把疊衣服的步驟教給孩子們后，幾個動手能力強的孩子就疊得有模有樣了，雖然衣服前襟沒有對齊，袖子也沒有搭緊，小手把衣服抱起來的時候，袖子就耷拉了下來，但是看他們第一次就能疊成這樣，筆者還是大大地贊揚了他們一番。自此以后，筆者告訴班上的另外兩位老師，在早上入園和戶外活動回來時，就要監督并幫助所有的孩子在自己的桌子上把衣服疊好，放進柜子里。因為孩子們在家里都是衣來伸手的，早上入園時，家長們習慣了幫孩子脫衣服和放衣服，孩子們也是，站在那里等著家長幫自己脫衣服。家長們幫孩子放衣服時都是把衣服一卷就塞到柜子里了，筆者觀察了很長一段時間，沒有看到一位家長是把衣服疊好放的。所以為了讓孩子鞏固所學的基本自理技能，形成初步的自理意識，在晨間接待時，筆者和班上的老師就阻止家長為孩子脫衣服、放衣服，而是由老師來指導孩子脫衣服、疊衣服、放衣服，指導和替代是完全不同的兩個概念，替代是孩子不動手，而指導是孩子自己動手，教師用語言指點、提醒他們，當他們確實不會或遇到困難時，再稍加幫助，即使是成功地完成了疊衣服的工作，那也是孩子自己動手的，孩子還是會很有成就感。后來，在放學時與家長的交流中，家長們也非常開心地說，孩子上了幼兒園就是不一樣，一進門就把衣服疊好放好了，根本不讓家長插手，還說老師說了，自己的事情自己做。

從家長的言談中我們體會到了被認可的成功感，也由此看出，孩子在自己動手自我服務的過程中，不但學會了自理的本領，也形成了初步的自理意識。而且，我們發現，家長的談話中既有開心和自豪，又有淡淡的失落，因為他們一直是圍著孩子轉的，等有一天孩子說不需要他們了，他們覺得自己被冷落了，這種不被需要的感覺作為家長很難受，但作為家長也應該為之開心，因為當孩子不再需要我們的時候，說明他們的翅膀已經開始長出羽毛了，開始學習飛翔的本領了。作為成人只能幫助他們磨練翅膀，教給他們飛翔的本領，而不應該折斷他們的翅膀，粉碎他們飛翔的夢想和希望。

每個孩子的能力都是有差別的，這與家長對孩子的教育和影響有關，所以學習疊衣服也是如此，有的孩子兩三次就疊得很好了，而有的孩子直到上了中班才能把衣服疊整齊。還有些孩子雖然會疊衣服，但是自覺性非常差，原因在于家長，從每天孩子來園就可以看出。自覺性好的孩子，一進門就向老師問好，并且很利索地就開始脫衣服、疊衣服，而自覺性差的孩子不但家長要送進來，還要家長幫助孩子脫衣服，所以這樣的孩子進到教室后就是往那里一站，等著，老師不說話，他就一直站著，特別的被動。每當這種時候，筆者就會讓家長不要動手，先走，讓孩子自己動手，不管是快還是慢，讓孩子自己完成這項工作。所以，無論是哪一種結果，都是孩子成功的表現，都值得肯定和認可。至于成人，特別是家長，要給孩子成長的機會和時間，不要代替或者剝奪孩子的成長過程。

二、加強孩子的自理意識，逐漸培養孩子的獨立能力

把塞衣服當成自我服務的另一項本領，進一步增強孩子的自理意識。

小班的時候，特別是冬天，孩子衣服穿得厚，所以塞衣服這件事都是由老師來幫忙，但是總有照顧不到的時候，特別是當家長在樓道里給孩子塞衣服時，讓我們覺得很不好意思。因此，中班第一學期的第一個月，筆者就教孩子們學習塞衣服，這樣既可以減輕老師的負擔，又能讓孩子學會一項自理本領，何樂而不為呢？上了中班，孩子長大了一歲，但是塞衣服對于孩子們來說還是很難，因為他們畢竟才上了一年幼兒園，小手對于精細的動作還是有困難的。為了讓孩子們掌握動作要領，筆者仍然親身示范，邊做邊講。先引導他們找到自己最里面穿的秋衣，并拉下來，理好，然后將外面的褲子的褲腰脫下來一點，等將秋衣的前后衣襟都拉展后，再將褲子提好，最后把外面的衣服拉好。孩子們跟隨筆者的示范，很快將褲子提好了，能力稍弱的孩子在老師的檢查幫助下，也提好了。

開學初，每天放學前十分鐘，在孩子們上完廁所后，是由晚班老師幫助孩子們一個一個的塞衣服的，自從筆者將塞衣服的本領交給孩子們以后，就要求班上的三位老師監督并檢查孩子們是否能獨立完成該項任務。為了讓他們學會塞衣服，學會按要求做事情，并能做到最好，筆者以游戲的形式進行檢查。筆者在讓孩子們整理衣服的時候就會故意邊搖動食指邊說：“紅鼻子哥哥來了，他要看看你們誰的肚皮和屁股露出來了，他就會鉆到你的衣服里。”然后一個一個的檢查孩子的衣服前后是否都塞到了褲子里，如果沒有，筆者就用食指撓一撓小肉肉，孩子們怕癢癢，在嘻嘻哈哈的笑聲里趕緊重新把衣服塞好，因為筆者會進行反復的檢查，直到所有的孩子的衣服都能塞到褲子里。

三、樹立明確的規則，培養孩子的自律意識

培養孩子良好的行為習慣，最重要的是所有的老師對孩子的要求都是一致的、持久的。如果這個老師這個要求，那個老師那個要求，或者今天這樣說，明天那樣說，孩子不知所措，久而久之，孩子就會失去方向，變得盲目。對于疊衣服和塞衣服這兩件事情，我班的三位老師的要求是一致的，所以孩子們將這兩項本領掌握得很好。

還有一個，就是無論要求孩子做什么事情之前，都要將規則講清楚，還要將不守規則的后果一并交代。而且在活動中，如果有孩子違反了規則就要毫不客氣的按照事先說好的懲罰辦法去做，否則孩子就很難形成遵守規則的習慣和意識。無論是老師還是家長，在教育孩子時要言而有信，這個“言而有信”不光指承諾給孩子好的事情要言而有信，說到做到，還指孩子不按規則和要求做事的時候所要受到的懲罰也要言而有信，說到做到，這樣才能讓孩子有自律意識，有做事認真負責的意識和遵守規則的意識。這些都是孩子將來走上社會所必備的基本原則。

當然，孩子的教育問題只靠老師在學校和幼兒園來進行是無法實現的，家長是其中非常重要的一環，所謂“5+2=0”是老師天天碰到而又無可奈何的事情。生活是一方沃土，你播種什么，就會收獲什么：播下一種心態，收獲一種思想；播下一種思想，收獲一種行動；播下一種行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種命運。所以希望家長能夠提高自身的素質，和老師配合起來，為了讓我們的孩子能夠成為一個堂堂正正的人，為了孩子們能有個美好的人生而努力。endprint