嘗試教學法在初中思想政治教學中的運用

鄭勝全

摘 要：受多種因素的影響，現階段很多初中生對思想政治課的學習積極性不大，初中思想政治課教學面臨比較大的挑戰。為了提升初中思想政治課的教學效果，需要革新原有的思想政治教育方法。嘗試教學法作為一種以學生學習為主的教學方式，能夠有效彌補傳統課堂教學的不足。結合嘗試教學法內涵，以人教版初中思想政治教學實例具體分析嘗試教學法在初中思想政治教學中的運用。

關鍵詞：嘗試教學法；思想政治；教學方式

在新課改的深入發展下，要求各階段教育以學生為核心，采取有效的教學方法全面提升學生綜合素質。同時，新課改還要求進一步培養學生的創新能力、嘗試能力、探究能力，在教育教學中進一步發揮學生學習的自主能力。嘗試教學法作為一種新興教學方式，落實了新課改的教育教學要求，改變了初中政治原有的教學模式，有助于提高學生的綜合政治素養。

一、嘗試教學法概述

（一）內涵

嘗試教學法是教師提出、設計的一種新型的關于教學內容的嘗試性問題，具體引導學生自主預習所學的內容，在預習中積極思考、探索、挖掘、解決問題，收獲知識的教學方法。嘗試教學法的應用要求師生之間密切配合，要在激發學生學習主動性的基礎上進行。

（二）特點

第一，明確的指向性。嘗試教學的目的是為了讓學生更好地了解試題。嘗試教學的實施不能盲目，需要具有明確的針對性和指向性。第二，有指導的嘗試。學生嘗試練習的時候需要教師能夠在巡視中對學生嘗試學習有困難的學生予以明確指導。第三，學生主體參與性。嘗試教學需要凸顯學生學習的主體性。

二、嘗試教學法在初中思想政治教學中的運用

（一）做好嘗試之前的準備

充分的準備是提升嘗試效果的重要保證，在嘗試教學之前，教師需要引導學生對每一節課進行整體預習、對每一框架知識進行單項預習。學生預習之前，教師要給學生提出適當要求，并為學生完成教師交給的任務提供必要支持。比如，講解《良好性格具有共同特點》一課的時候，針對這節課具有很強的理論性、學生在實際的學習中理解比較困難。為此，在嘗試教學之前，教師可以要求學生結合自己的性格特點和生活實際來列舉出生活中良好性格的例子，并回顧之前所學的情緒、意志概念，在激發學生思想政治學習興趣的同時達到嘗試教學法的應用目的。

（二）提出嘗試教學目標，為嘗試教學做好充分的準備

這一階段的學習是在學生對課本預習之后進行的，具體要求學生結合嘗試教學目標進行自我學習，明確學習的重難點問題，為嘗試訓練做好充分的準備。基于嘗試教學目標制定的重要性，在具體的教學中要求教師深入挖掘初中思想政治教材，結合學生的思想政治學習特點來啟發學生的思想政治學習，培養學生良好的思想政治學習探究精神。比如，講解《勇于開拓進取》一課的時候，嘗試教學目標的確定需要教師能夠從整體上來把握知識結

構，之后從知識、能力、思想認識、應用四個方面確定教學目標。結合初中階段學生學習思想容易動搖的現象，教師可以在教學的時候引入富蘭克林、張士柏等具有開拓進取品質的人的案例，通過這些案例感染學生，從而更好地實現《勇于開拓進取》一課的教學目標。

（三）出示嘗試題

這一活動為學生嘗試活動的開展提出具體任務。嘗試題的選擇需要和嘗試教學目標緊緊結合，要體現對學生學習的重要啟發性。比如，學習初中政治《保護環境》的時候，通過讓學生閱讀書本中的一段文字，教師向學生提問：“為什么說保護自然環境就是對我們自身的保護？環境問題的危害有哪些？”在教師的提問下學生回答出：環境問題的存在會破壞生態平衡、會危害人的身體健康。

（四）嘗試訓練

嘗試訓練是對嘗試練習的重要補充和發展，嘗試練習之后，教師在充分挖掘教材課題內涵的基礎上，結合學生生活實際對其開展訓練，訓練的內容一般是變式方法。比如，學習完《保護環境》之后，教師可以讓學生結合自己的生活實際，從點滴小事做起，比如撿垃圾、用清潔的水沖廁所、節約用電等。讓學生在生活中嘗試訓練了解自己也能夠為環境的保護貢獻力量。

（五）討論交流

學生在自學、訓練的基礎上，教師可以組織學生開展分組交流，比如，書本課后的“想想議議”“讀讀”等。具體的討論形式是靈活的，在討論中，不同的學生持有不同的觀點。對于學生的這些觀點，教師可以予以適當指正、評論。

綜上所述，嘗試教學法在初中思想政治教學中的應用符合學生的認知能力和學習習慣，是思想政治教學的創新性發展，和其他教學方式相比體現出強大的生命力，符合素質教育的發展要求，能夠激發教師的教學熱情和學生學習的積極性。初中思想政治課教學的目的是培養學生正確的情感態度價值觀，為此，嘗試教學法在初中思想政治中應用的時候需要師生之間的相互配合，結合實際教學情況來調整這種教學方式。

參考文獻：

[1]孫立志.嘗試教學法在初中思想政治教學中的應用[D].內蒙古師范大學，2013.

[2]陶孟義.情景教學法在初中政治課堂教學中的應用分析[J].學周刊，2015（1）：83.endprint