淺談初中政治小組合作教學的作用

鐘奎華

摘 要：小組合作教學模式是基于學科核心素養，體現新課標引領下的高效課堂教學要求，符合新課程所倡導的“自主、合作、探究”的理念。在初中政治教學中實施小組合作學習的作用是顯著的，體現了培養學生的合作精神，增強交流和表達能力，提高創新能力和創造精神的目的。

關鍵詞：小組合作教學；初中政治教學；作用

小組合作教學是教師通過自身教學的實踐，充分挖掘學生的潛能，激勵學生積極主動地學習，對教學有促進作用的教學模式。在初中政治課堂實施小組合作教學，可以提高學生初中政治課的學習能力，提升學生互助、互愛、正直、誠實等品德修養。

一、實施小組合作教學是踐行課改的行動之一

小組合作教學是目前比較流行的教學模式，教育教學效果顯著，我們都在努力學習和效仿，并在教學實踐中盡力去完善和豐富它。小組合作教學是以合作學習小組為基本形式，系統利用教學中動態因素之間的互動，促進學生的學習，以團體的成績為評價標準，共同達成教學目標的教學活動。小組合作教學改變了以往舊的教學模式，是學生在教師的指導下有序開展學習活動，不是放任學生自由活動，盲目、隨意地進行學習。因此，教師要熟悉教學流程，加強對小組合作教學的指導，注重對小組合作教學的實施，讓全體學生全程參與教學每一個過程，從而有效保證教學質量。我們強調全員參與、全面參與、全程參與，讓學生有更多的機會參與教學的互動，只要能調動學生廣泛參與的積極性和創造性，就可以稱得上是有效的教學。換句話說，我們開展小組合作教學是新課改成功的有力證明。

二、使用典型案例是小組合作教學的靈魂所在

“帶著問題去學習去找答案”是我們教學的重要手段。我們要根據教學內容精心設計小組合作教學的問題，為學生提供教學典型性的案例，把學生領進“最近發展區”。初中政治小組合作教學要求教師不僅要選好典型案例，而且還要用好典型案例，并要對典型案例進行耐心細致的分析，指導學生學會如何把握事物的本質，透過事例看實質。這樣，才能達到真正意義上的有效教學。運用典型案例進行初中政治教學需要反復研究，對典型案例加以重構，進行固有知識點和考點的線索化整理，讓學生去領會和感悟，從而達成“知識與能力，方法與過程，情感、態度、價值觀”三維教學目標。譬如在教初二第四課《教師伴我成長》時，我會對教材中的典型案例進行甄別，一旦有學生有搗亂課堂的行為，勢必影響課堂紀律，老師要加以制止，或處理此學生，若此學生一直沒有按老師的要求去做，課堂氣氛驟然緊張，面對此情此景，老師應給予合理的解釋，并與本課的主要內容聯系在一起。通過案例分析，提高學生對本課知識的掌握程度，從而達到在課堂中正確處理師生關系的目的。

三、堅持小組合作教學有助于提高學習效率

小組合作教學的主要方式首選“討論”。小組合作討論有別于傳統的教師講授式教學，對教師、學生、環境等因素要求更高。我在講初三第四課《計劃生育與保護環境的基本國策》時，會采用“我國人口壓力的表現”這個題目組織學生展開討論。我國人口基數大、人口過多造成環境問題的，其實質也是發展的問題。在小組合作討論的基礎上，將各類意見進行歸納，不要強求大而統的結論，從而讓學生在合作學習中去利用資料、分析資料、思考問題、發現結論。小組合作討論的重點突出學生的“主體地位”，強調學生主動融入社會、分析社會現象，自主學習，自主探究，力爭做學習的主人，從而提高學習的效率。

四、開展小組合作教學有助于學生良好道德的養成

小組合作教學充分發揮學生的主體性和創造性，讓教師的主導作用更加明顯。教育的使命是讓學生學會做人、學會做事、學會學習、學會共處。我國教育的目標是培養德智體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。也就是說在素質教育中，應該使受教育者身心和諧發展，使他們在思想、品德、能力、身體、心理等幾個方面形成一系列優良的素質。小組合作教學將讓每個學生主動參與、主動學習、學用結合，培養他們良好的學習習慣和人人參與的意識。

總而言之，初中政治小組合作教學，既有助于培養學生合作精神，又有助于教師因材施教，從而提高教學效率，促進學生良好的人際合作關系的建立，促使學生健康心理品質的發展，實現促使學生全面發展和進步的目標。

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