如何有效提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果

劉兵

【摘要】長期以來，由于農(nóng)村的學(xué)習(xí)條件、生活環(huán)境、家庭教育等各方面的影響，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與城鎮(zhèn)小學(xué)總是存在一定的差距。特別是農(nóng)村小學(xué)教師的多媒體課堂教學(xué)活動多半流于形式，課堂是教學(xué)的主陣地，教學(xué)目標(biāo)都要在課堂教學(xué)中完成，因此，如何提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果，成為我們每個(gè)農(nóng)村教師共同關(guān)注和探討的一個(gè)重要問題。

【關(guān)鍵詞】有效提高 農(nóng)村 小學(xué)數(shù)學(xué) 課程教學(xué)

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）34-0111-01

一、創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)情境

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有巧妙地創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生實(shí)際生活的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生不斷地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意向，積極地投身于學(xué)習(xí)活動中，主動地思考，積極地解決問題。因此，在課堂教學(xué)中，無論創(chuàng)設(shè)何種情境，都要具有目的性、趣味性、思考性、探究性、實(shí)用性等，才能獲得實(shí)效，否則不僅不利于數(shù)學(xué)活動的開展，而且直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，我們不但要重視聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，調(diào)動學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗(yàn)，還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)具有“數(shù)學(xué)味道”的情境，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，主動積極的完成數(shù)學(xué)知識的共建，提高課堂教學(xué)效果。

二、開展有效的課堂教學(xué)活動

（一）開展有效的小組合作學(xué)習(xí)活動

隨著新課改、新理念的深入發(fā)展，小組討論、合作交流的學(xué)習(xí)方式成為越來越多老師的選擇。教學(xué)時(shí)有意識的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作交流的情境，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，與同學(xué)合作交流，取長補(bǔ)短。在小組合作學(xué)習(xí)之前，一定要給學(xué)生留足思考的時(shí)間，對研究的問題形成初步的認(rèn)識，然后進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓每個(gè)人都有思考和發(fā)言的時(shí)間和機(jī)會。

（二）動手實(shí)踐，開展有效的探究活動

探究性學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的重要理念之一，因其激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)等優(yōu)點(diǎn)，已逐漸為廣大教師所接受并在教學(xué)中應(yīng)用。如在教學(xué)測量長度時(shí)，我讓學(xué)生用自己的工具量一量課桌的長度，有的用課本量，說有6本數(shù)學(xué)書長，有的用筆量說有8支筆長，還有的用手量說有他10只手那么長等。就在這熱熱鬧鬧的測量中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題：同樣的桌子為什么大家的測量結(jié)果卻不一樣呢？大家討論后，得出結(jié)論要用統(tǒng)一的測量工具。但是我們要注意并不是所有的數(shù)學(xué)知識是要學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和探索的，一定要考慮學(xué)習(xí)內(nèi)容是否適用于探究學(xué)習(xí)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

三、靈活地進(jìn)行有效的課堂教學(xué)評價(jià)

每個(gè)孩子都希望得到老師的肯定，作為老師，對于學(xué)生的評價(jià)一定要做到公平公正，要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以鼓勵表揚(yáng)為主。在給一年級學(xué)生上課的時(shí)候，我伸出五個(gè)手指問一個(gè)小孩子，“這是幾個(gè)手指？”小孩半天才回答說：“3個(gè)。”我沒有指責(zé)他說你錯(cuò)了，而是高興地說到：“你真棒，就差2個(gè)你就數(shù)對了。”老師一句贊賞的話，就緩和了學(xué)生的心理壓力，收到意想不到的效果。所以在課堂教學(xué)中，多運(yùn)用贊美的語言，如：“哇！你真棒！”，“你太聰明了！”，“非常好！”等還可以給于一個(gè)伸出大拇指的手勢，或者以肯定的表情來鼓勵他。這樣不僅可以打破課堂內(nèi)枯燥的局面，使教學(xué)過程充滿情趣，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，還能使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新之花較好的發(fā)展。

四、營造愉悅的課堂教學(xué)氛圍

數(shù)學(xué)課堂本就是單調(diào)、枯燥、乏味的，因此，教師一定要想方設(shè)法營造一個(gè)和諧愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生真正的參與到課堂中來，這樣教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得也高興。如在教學(xué)圓錐的體積時(shí)，我準(zhǔn)備了一桶沙子和一桶水，圓柱體和圓錐體若干個(gè)。一上課，我問大家想不想玩游戲，學(xué)生大聲地說想。然后我說出游戲的規(guī)則：“每個(gè)小組一人上來領(lǐng)取器具，用你們手里的圓錐裝沙子或水，然后倒入圓柱體中，幾次能倒?jié)M？”我給幾個(gè)小組發(fā)了等底等高的圓柱和圓錐，給另外幾個(gè)小組發(fā)了等底不等高或者等高不等底的圓柱和圓錐，并要求學(xué)生做好記錄。學(xué)生動起手來，很是高興。做好實(shí)驗(yàn)之后，每個(gè)小組說說自己小組的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)有的小組三次裝滿圓柱，有的小組四次裝滿，有的小組五次裝滿。我乘機(jī)追問：“為什么大家的發(fā)現(xiàn)不一樣？”引導(dǎo)學(xué)生思考，后得出結(jié)論：等底等高的圓柱體和圓錐體需要3次裝滿，也就是說等底等高的圓柱體積是圓錐體積的3倍，即等底等高的圓錐體積是圓柱的三分之一。一節(jié)課下來，學(xué)生始終興趣盎然，學(xué)到的知識自然深刻、牢固。

五、了解關(guān)愛學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系

目前，農(nóng)村小學(xué)十分突出的一個(gè)問題是這里有很大一部分學(xué)生是留守兒童，他們大部分都是和家里的老人生活在一起，在學(xué)習(xí)上無人監(jiān)督和輔導(dǎo)。還有一部分家長在身邊的學(xué)生，由于家長沒有受過太多的教育，教育觀念不強(qiáng)，在孩子的學(xué)習(xí)問題上沒有說服力。作為農(nóng)村小學(xué)的教師，平時(shí)一定要多關(guān)心學(xué)生，讓他們感覺到你對他們的關(guān)心和愛，縮短與學(xué)生心理上的距離。因此，在教學(xué)中，教師要多與學(xué)生交流溝通，了解學(xué)生的心理狀況，讓學(xué)生與你親近。良好的師生關(guān)系是學(xué)生敢于參與的先決條件。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜歡所教老師的前提下，才會樂于學(xué)習(xí)。

總之，要提高課堂教學(xué)的有效性是廣大農(nóng)村數(shù)學(xué)教師共同的追求，因此，我們必須本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，結(jié)合農(nóng)村的實(shí)際情況，不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)、不斷完善和創(chuàng)新，真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。endprint