趣味性教學在高中英語高效課堂中的應用分析

蒙薈芬

摘 要：在新課改提出后，我國的教育環境發生了很大的變化，在傳授學生理論知識的同時，更加注重學生的素質能力培養，為后續學習發展奠定基礎。在高中英語課堂教學中，作為一門語言學科，在實際教學中由于內容較為單一、復雜，傳統教學方法強制性將知識灌輸給學生，忽視學生課堂主體性，致使學生的學習興趣偏低，難以積極投入到學習中，學習效率偏低。基于此，為了改善此類問題，在高中英語課堂教學中應用趣味性教學法，引入學生更加感興趣的內容，突出學生主體地位，促使學生可以積極參與其中，提升學習成效，促進綜合素質全面發展。就趣味性教學在高中英語高效課堂教學中的應用進行分析，從多種角度剖析技術優勢，提出合理應對措施。

關鍵詞：趣味性教學；高中英語；高效課堂；應用分析

高中英語是一門語言學科，同時也是我國課程體系中重要的組成部分，無論是小學、初中、高中還是大學，英語的影子無處不在。尤其是在當前全球化進程不斷加快的背景下，學好英語對于學生未來發展影響十分深遠。就英語教學內容來看，更加注重學生基礎知識的積累，注重發散性思維和理解能力的培養，在學習中要求學生能夠積極主動地參與其中，配合教師開展教學活動。基于此，就需要在高中英語課堂教學中，能夠選擇合理的教學方式，改善傳統教學中存在的不足，創設一個高效的教學環境，運用趣味性教學法，促使學生能夠積極投入到學習中，提升學習成效。由此看來，通過建立高效的高中英語課堂，有助于提升教學效率和質量，提升學生的英語綜合運用能力。

一、趣味性教學特點

就趣味性教學模式來看，較之傳統的教學模式而言優勢更為突出，其特點主要包括兩個方面：其一，活動為基礎的課堂教學；其二，自由為核心的教學理念。學生的合作意識高低將直接影響課堂教學活動的順利開展，決定教學是否成功。在高中英語課堂教學中應用趣味性教學模式，突出學生的主體地位，注重學生之間的合作和交流，相互之間能夠互相理解和信任，只有這樣才能獲得成功。在這個過程中，教師應該注重學生創造力和實踐能力的培養，鍛煉學生的發散性思維能力，促使學生可以積極參與到學習中，提升學習成效。同時，教師還要注重課前準備工作，結合教學內容設計合理的教學方案，營造良好的課堂學習氛圍，促使學生在提升動手能力、合作能力和創新能力的同時，能夠在歡快的氛圍中感受到學習的快樂，建立更加密切的師生關系，為后序教學活動有序開展打下堅實的基礎和保障。

趣味性英語課堂教學，強調的是師生共同參與其中，加強師生之間的交流和互動，有助于教師更為充分地了解學生學習情況和個性化需求，學生大膽地提出想法和質疑，調動學生學習積極性，切實提升教學成效。

二、趣味性教學在高中英語高效課堂中的應用

1.制定合理的教學方案，突出學生主體地位

在新課改背景下，高中英語應該順應素質教育改革要求，在傳授英語知識的同時，還應該注重學生素質能力的培養。故此，高中英語課堂上應用趣味性教學模式，應該注重教學內容的創新，結合實際生活案例，營造愉快、輕松的學習氛圍，緩解學生學習壓力，激發學習興趣，積極配合教師開展教學活動。同時，教師應該根據教學內容和學生學習需要，有針對性地制訂課堂教學計劃，促使學生可以在有限的時間內學習到更多的知識。教師應該突出學生主體地位，充分發揮自身引導作用，為學生學習活動提供引導的同時，為學生答疑解惑，打造高效英語課堂。

2.樹立正確學習態度，提升學生自學能力

高中英語教學中，教師的主要目的是為了幫助學生學習更多的知識，緩解學習壓力，提升學習成效。高中英語教師應該重視學生的主體地位，能夠從學生角度去分析和考慮問題，營造趣味性的教學氛圍，促使學生可以在有趣的環境中高效學習知識，養成良好的自主學習能力，提升英語綜合運用能力。更為關鍵的是，教師應該幫助學生樹立正確的學習態度，提高課堂主人翁意識，從內心深處尊重教師，積極配合教師開展教學活動，提升英語學習水平。

3.分組合作學習，明確教學任務

為了有效調動學生的學習興趣，教師可以結合教學內容，制定不同的教學任務，并將學生分為若干個小組，每個小組承擔不同的學習任務，通過完成任務的積極性來調動學生參與的積極性。趣味教學主要是以打造高效課堂教學為目的，這就要求教師能夠整合教學內容，在保證教學任務達標的同時，促使教學活動更加有趣。小組學生可以互相交流和分析，每個人都需要發揮自身作用來承擔部分責任，共同努力來完成學習任務。最終，學生們在一起交流和總結，可以有效提升學習效率，實現高效的英語

學習。

綜上所述，在高中英語課堂教學中，為了有效改善傳統教學中存在的不足，需要創設一個高效的教學環境，運用趣味性教學法，促使學生能夠積極投入到學習中，提升學習成效。

參考文獻：

[1]李自娟.趣味性教學在高中英語高效課堂中的應用探究[J].考試周刊，2016，22（80）：101.

[2]侯興毅.基于教學生態學視角下的高中英語高效課堂構建研究[J].中學生英語（高三版），2014，14（11）：86.endprint