淺談如何提高高中政治課堂教學的實效性

葉文亮

摘 要：隨著課程改革的不斷深入，對高中生的綜合能力要求也越來越高。因此，培養高素質的人才成為教育教學工作的主導思想。高中政治課不同于其他自然學科，它對學生的一生都有著重要的影響。所以，更要采用多種方法，提高政治課堂教學的實效性。

關鍵詞：高中政治；課堂實效性；素質

高中學生的年齡一般在十四五歲到十七八歲之間，這個階段通常稱之為青年初期。高中三年是學生走向社會生活的準備期，也是學生開始思考未來生活道路的時期。所以這一階段的學生面對未來，往往會感到迷茫和不知所措。高中政治課作為高中階段的主要學科，起著指路明燈的作用。

一、政治老師要不斷提高自身的素質

“腹有詩書氣自華。”老師要想使課堂更具吸引力，首先自身要具有廣博的知識。這樣才能在課堂上做到收放自如、張弛有度，使課堂內容豐富飽滿，自然流暢。所以，教師自身綜合素質的提高是調動學生積極性的首要前提。

教師要樹立正確的教育觀念，堅決摒棄傳統的“一言堂”的教學模式，真正做到以生為本，以學生的學習和成長為出發點來設計課堂教學模式。教師要精心備課，課堂語言盡量風趣、幽默，最大限度地激發學生的學習興趣。教師要改變嚴厲、不茍言笑的形象，用自身飽滿的熱情感染和影響學生，讓學生充分感受到政治的魅力。

傳統的教學當中，老師都或多或少地帶著分別心去看待學生，即對成績好的學生關愛備至，對學困生則采用忽略的態度。老師的分別心會讓那些成績稍落后的學生產生一種失落感，也因此喪失了對學習政治學科的興趣。這不僅有悖教育教學工作的初衷，也不利于教學工作的展開。在新課改的要求下，教師要努力摘掉有色眼鏡，以一顆平等的心態對待所有的學生。不僅如此，還要多鼓勵后進的學生，幫助他們重燃學習的信心，勇敢地面對高考的挑戰。

二、引導學生關注時事政治

新時代的高中政治不能只注重課本的理論知識，應該把理論與實際相結合，引導學生關心國家的大事小情。只有讓學生做新時代的主人，我們的國家和民族才有希望，我們的教育教學工作才能更有價值。加強時政的教學工作應當從培養學生的興趣開始，讓關心時事政治成為一種良好的行為習慣。因此，我從以下幾個方面進行有效引導：

1.從讀報方面加強，我建議學生多關注人民日報、中學生時事政治報等。每周抽出一堂課的時間，舉辦時政知識搶答競賽活動，并設置一定的獎品，以鼓勵學生踴躍讀報。

2.每堂課開始之前，我都利用前5分鐘的時間，向學生介紹最新的時事，并提出疑問，讓學生課下進行思考。下節課開始之前的5分鐘作為學生自由發表自己觀點的時間。待學生闡述完自己的觀點之后，我再一步步進行引導，直到學生都能夠正確地理解隱藏在事件背后的真相。議論完昨天的時政之后，接著布置今天的時政任務，如此循環，學生的分析和辨別能力也隨之不斷提高。

三、開展課堂辯論活動，充分發揮學生的主體作用

我國古代偉大的思想家墨子曾經說：“夫辯者，將以明是非之分，審治亂之紀，察明實之理……”用今天的話來講，辯論的作用在于劃分是非的界限，探察治亂的標準。幾千年來，辯論在各個領域都有著深遠的影響。俗話說：“公說公有理，婆說婆有理?！比藗冊趯ψ匀缓蜕鐣J識的過程中經常發生辯論。通過辯論，真理逐漸浮出水面，越來越明朗。辯論應用于高中政治課堂，學生可以格物致知，探求真理。不僅如此，辯論還有鍛煉思維培養口才的作用。一個人獨自思考，只能從問題的一個或者兩個側面展開。而多個人辯論，則能夠相互補充，豐富思想。想的不清楚的事情，必然也說不清楚。要想贏得辯論比賽，就要首先有清晰的思路。由此可見，辯論在鍛煉學生思維的完整性和準確性方面都有不可替代的作用。

當今社會上存在許多不良思想，最嚴重的就是拜金主義。為了讓學生正視金錢的作用，我組織了一場題目為“金錢不是萬能的”辯論賽。全班同學都有參與的機會，認為“金錢不是萬能的”同學為正方，認為“金錢不是萬能的”則為反方。辯論開始了，學生們爭論的都很激烈。正方同學說：“金錢是萬能的，金錢買不來時間”。反方同學則認為：“當一個人上班快要遲到時，他可以選擇打車，從這方面來講，金錢幫助我們節約了時間?！闭酵瑢W說：“金錢買不來親情。”反方同學反駁道：“親情還需要靠金錢來維系。過年過節我們給父母買禮物，感謝父母的養育之恩。朋友之間經常送一些小禮品，來表示對友誼的珍重。這些禮物都需要用金錢來購買?！闭酵瑢W補充道：“如果朋友之間常年不見面，不交流。只靠禮物來維系，感情還是會變淡。”真理越辯越明，最終正方戰勝了反方。學生通過一場辯論也明白了，我們的生活離不開金錢，但不能唯金錢至上，丟了親情、友情和做人的道德底線。

政治課程艱澀難懂，卻起著引領思想、穩定社會的作用。教師只有采用多種方法，提高學生的主體參與性，才能使政治課堂綻放無窮的魅力。

參考文獻：

[1]梁海礁.芻議如何提高高中政治課堂教學的實效性[J].中國校外教育，2017.

[2]張秋蘭.如何提高高中政治課堂的教學實效[J].學周刊，2015.endprint