基于新課改視角的高中美術(shù)高效教學(xué)探微

吳明

摘 要：作為藝術(shù)內(nèi)容的體現(xiàn)形式，美術(shù)課程能夠使學(xué)生接受系統(tǒng)的美術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生審美觀念和思想的同時使學(xué)生能夠初步形成對藝術(shù)的認(rèn)識與熱愛之情，為學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)和生活平添樂趣的同時，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生整體能力全面發(fā)展的目的。而近年來我國不斷提出對課程教育模式進(jìn)行改革，但作為非義務(wù)教育機(jī)構(gòu)的高中院校，如何在新課改的基礎(chǔ)上打造美術(shù)高效課堂教學(xué)是目前首要解決的問題。因此，就此問題展開討論。

關(guān)鍵詞：新課改；高中美術(shù)；高效教學(xué)；有效對策

一、新課程改革對高中美術(shù)課程教學(xué)提出的要求

我國教育部門為了進(jìn)一步提升我國教育水準(zhǔn)，全面發(fā)展學(xué)生整體水平，不斷在教育過程中對教育形式、教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行改革。而高中美術(shù)也是其中之一。為了能夠提升高中生全面文化水平，則需要通過新課程改革活動對高中美術(shù)教學(xué)過程提出以下幾點(diǎn)要求。

1.對教師提出的要求

首先，在新課改過程中，教師不僅需要積極配合教育改革活動，同時也要充分提高自身能力與自我意識，充分了解新課改的重要意義以及它所帶來的益處，從而能夠更好地發(fā)揮教師在教育教學(xué)過程中的作用，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的；其次，通過新課程改革，教師也應(yīng)當(dāng)對課堂教學(xué)進(jìn)行改變，由傳統(tǒng)的主導(dǎo)教學(xué)變?yōu)檩o助教學(xué)，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為教學(xué)活動中的主體，使學(xué)生充分參與到美術(shù)教學(xué)活動中的同時，不斷提升學(xué)生的審美能力與美術(shù)水平，達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的目的。

2.對高中美術(shù)課堂教學(xué)提出的要求

在新課程改革過程中，不僅對教學(xué)形式與教育內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整與補(bǔ)充，同時也對課堂教學(xué)模式等進(jìn)行了相應(yīng)的改變。傳統(tǒng)的高中美術(shù)教學(xué)課堂模式主要以教會學(xué)生為主，要求在課程中使學(xué)生能夠了解、掌握作品審美及鑒賞能力等，但由于被其他重點(diǎn)科目所影響，導(dǎo)致其教學(xué)效果往往達(dá)不到理想狀態(tài)。而在改革后各個院校紛紛加強(qiáng)了對高中美術(shù)教學(xué)的重視，并結(jié)合新課改內(nèi)容對美術(shù)課程的價值、性質(zhì)、理念、內(nèi)容以及教學(xué)方法等均做出了相應(yīng)改變與調(diào)整，使課程能夠在滿足教學(xué)目標(biāo)的同時使學(xué)生向著全面化、多樣化發(fā)展，讓美術(shù)課程更加完善，體現(xiàn)出素質(zhì)教育的根本

實(shí)質(zhì)。

二、新課改下進(jìn)行高中美術(shù)高效教學(xué)的有效策略

1.全面提升教師教學(xué)理念及教學(xué)水平

第一，在教學(xué)過程中應(yīng)積極響應(yīng)國家教育部門的號召，全面落實(shí)新課改目標(biāo)及其內(nèi)容，要求教師必須充分掌握其理念，并根據(jù)自身實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，保證能夠在因人而異的情況下全面提升教師隊伍整體觀念；第二，定期進(jìn)行研討會，要求美術(shù)教師對教學(xué)過程中遇到的難題以及自己發(fā)現(xiàn)的教學(xué)亮點(diǎn)進(jìn)行分享與討論，通過集思廣益的形式全面促進(jìn)教師相互發(fā)展；第三，定期開展教學(xué)培訓(xùn)活動，通過對美術(shù)教師進(jìn)行相關(guān)專業(yè)課程內(nèi)容、新課改教學(xué)以及素質(zhì)教育理念等方面的培訓(xùn)與輔導(dǎo)，使其能夠充分了解到提升美術(shù)教學(xué)水平的重要性，在提升教師教學(xué)水平的同時，為構(gòu)建高效高中美術(shù)教學(xué)課堂奠定基礎(chǔ)。

2.改變課堂教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)科學(xué)性

（1）改變課堂角色模式

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，主要由教師對學(xué)生通過教育形式使學(xué)生掌握美術(shù)內(nèi)容，但由于學(xué)生屬于獨(dú)立個體，對美術(shù)內(nèi)容有不同的見解，而教師占據(jù)主體教學(xué)位置，不斷為學(xué)生進(jìn)行填鴨式教學(xué)，使學(xué)生無法發(fā)揮想象力與審美能力，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高。而在新課改的作用下，美術(shù)教師與高中生通過互換位置，使高中生成為課堂教學(xué)中的主體，而教師通過從旁輔導(dǎo)的形式展開教學(xué)，充分促使學(xué)生個性化的形成，使課堂更加生動、有趣，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的效果。

例如，在學(xué)習(xí)人教版高中美術(shù)教材中的《江山多嬌》一課時，通過對該幅山水畫的鑒賞能夠使學(xué)生感受到我們祖國大好河山的美麗與壯觀。而在鑒賞過程中，教師則需要明確課堂教學(xué)中的主體，鼓勵學(xué)生在鑒賞過程中說出自己的看法與感觸，而通過不斷的交流與討論，能夠使學(xué)生逐漸了解美術(shù)作品的鑒賞方法與過程，進(jìn)一步提升其審美能力的同時，使學(xué)生得到個性化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個性化教育。

（2）深入挖掘美術(shù)課程資源

課堂內(nèi)的美術(shù)資源還是有限的，因此教師需要為學(xué)生開發(fā)新的課程資源，如帶領(lǐng)學(xué)生參觀美術(shù)館和美術(shù)展覽、下載名家名作邀請學(xué)生一起鑒賞等，豐富學(xué)生的美術(shù)知識，提高學(xué)生的鑒賞能力。如，學(xué)習(xí)《美在民間》一課時，教師可以在網(wǎng)上下載很多民間美術(shù)圖片、視頻資料，也可以要求學(xué)生將具有民間風(fēng)情的剪紙、手工、紀(jì)念品等帶到課堂，借助這些紀(jì)念品和手工藝品所包含的民間工藝感染學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生猜測這些物品分別是來自哪個民族、哪個地區(qū)的特產(chǎn)。在不斷的交流與探討中，學(xué)生不僅了解了全國各地的風(fēng)土人情，也受到了民間美術(shù)的感染，感受到民間美術(shù)的藝術(shù)熏陶。

除了上述保障高中美術(shù)高效教學(xué)的方法之外，還有諸多提高美術(shù)教學(xué)有效性的方法，還需要教師更多地加以關(guān)注，在今后的教學(xué)中根據(jù)新課程改革的要求加以改進(jìn)，以達(dá)到新課程改革對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的最終目的。

參考文獻(xiàn)：

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