初中德育的思考與實踐

臧瑞瑞

摘 要：在新型用人機制的影響下，社會對人才的要求越來越高，高素質人才的評價標準已經不僅僅局限于專業技術、文化內涵以及教育水平，同時還包括思想道德修養和實踐能力，思想道德修養逐漸成為新型人才最基本的素質。初中階段的學生正處于人生觀、價值觀形成的關鍵性時期，學生的各方面素質也逐漸地形成，因此在這一階段提供有效的德育不僅僅可以提高學生的思想道德水平，同時也有助于學生正確人生觀和價值觀的形成。

關鍵詞：初中階段；德育；思考；實踐

德育為初中教學階段重要的教育內容之一，而初中德育具有一定的實踐性，因此，初中教師在實施德育的過程中應該充分地考慮這一特性，運用更好的教學手段和方法提高初中德育的有效性和質量。在實際的教育工作中德育工作具有一定的復雜性，且德育與學生的實際生活有著一定的關系，因此，在教學工作中應該充分認識到德育的重要性，并對初中德育的具體方法和實踐進行探討和淺析。

一、初中德育的重要性

初中階段教學的重點內容是為社會培養全面發展的社會主義建設者和接班人，在教學的過程中素質教育可以提高學生的文化水平，讓學生掌握更多的知識，提高學生的綜合素質和水平，但是卻無法對學生思想道德水平的發展形成正面的影響。初中階段學生正處于青春期，其心理和生理發展均未成熟，具有較強的可塑性，因此在初中教學階段教師不應該僅僅對學生實施素質教育，也應該滲透，提高學生的思想道德水平和涵養，讓學生更好地滿足社會對人才的需要。同時，初中德育的實施也讓學生樹立了科學的人生觀和價值觀，讓學生正確地認識自己、他人和社會，提高學生是非的判定能力，促進學生更好地學習和發展，由此可見，初中德育是非常重要的。

二、初中生德育的實踐

（一）在教學中滲透德育

在教學過程中滲透德育，指的是初中班主任以及普通科任教師在實施教學的過程中對學生進行德育。這一德育實踐將素質教育與德育進行了一個有效的整合，不僅可以讓學生有效地掌握理論知識，同時也讓學生在學習理論知識的基礎上清楚地認識到自己應該具備的思想道德素質以及品德修養，讓學生在教學過程中有一個反思，認識到自身存在的缺陷與不足，進而提高學生的道德意識和思想覺悟。

例如，教師在講解“感恩父母”這一教學內容時應該將德育的內容與教學進行緊密的結合，教師在文化課教學的過程中應該首先對父母為我們所付出的一切進行講解，讓學生初步形成一個感恩父母的思想。之后教師可以適當地引入德育的內容，讓學生知道感恩父母的重要性，逐漸地形成一個良好的思想狀態，進而達到提高學生德育質量的目的。

（二）開展德育主題班會

德育工作具有較強的實踐性，但是在實踐的同時初中教師也應該認識到課堂才是德育的基地。教師在實施德育的過程中可以通過定期舉行主題班會的形式實施，通過對優秀品質和品德的宣傳來及時糾正學生的不良行為，讓學生在班會上認識到自己應該具備哪些思想品質和道德素養，促進學生的自我反省和提升，讓初中德育工作更好地實施，提高教育的有效性和質量。

例如，教師在對“樹立正確的金錢觀”這一教學內容進行講解的過程中，可以開展德育主題班會，教師在班會上應該對一些經濟條件落后地區學生的生活進行視頻播放，讓學生進行觀察，讓學生發表自己的觀點和看法，分析出自己是否喜歡攀比、愛穿名牌、亂花零花錢。通過這樣的分析讓學生認識到自己的不足，讓學生進行自我反省，以達到德育的目的。

（三）鼓勵學生參加社會實踐

道德具有很強的實踐精神，一個良好和完整的道德品質不僅僅是學出來的，同時也要進行實踐。初中教師應該引導和組織學生進行社會實踐，讓學生在實際的實踐教學活動中更加生動和具體地對相關的知識進行理解和掌握，讓學生在實踐的過程中總結出相關的德育內容，增強學生的實踐精神和能力，提高初中德育的有效性和質量。

例如，教師在“愛護地球保護環境”這一內容進行講解的過程中，應該鼓勵學生參加社會實踐。教師可以組織學生到學校附近比較安全的地方去撿人們扔在地上的果皮、空瓶等物品，同時教師應該引導學生認識到愛護地球、保護環境應該從身邊的小事做起，讓學生在社會實踐活動中更好地掌握德育的內容，養成良好的行為習慣，促進德育質量的提升。

總而言之，初中生正處于人生觀、價值觀形成的關鍵性時期，教師在實際的德育過程中應該對學生進行有效的引導，將德育與日常的教學活動進行緊密的結合，提高學生的思想道德修養和知識水平，促進學生的全面發展，為社會輸送高素質的新型人才。

參考文獻：

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[2]畢玉宣，李立飛.“微課題”提高初中德育實效性的思考與實踐[J].中學課程輔導（教師教育），2016（10）.endprint