初中英語語法教學的實踐與認識

宋麗艷

摘要：隨著我國教育事業的不斷改革，各科教學質量的不斷提高，為了促進教育事業的發展，教育從業者不斷進行著探索。英語學習中相對重要就是語法學習，在初中英語教學實踐中，由于語法知識較為抽象和難理解，學生在學習的過程中肯定會遇到許多問題。如何提高初中英語語法教學效率成為了現階段初中英語教師要考慮的關鍵問題，在不斷教授的過程中老師也要不斷總結，迎合世界的腳步，不斷提高教學質量。本文就初中英語語法教學進行討論，希望能為以后的教學中提供建議。

關鍵詞：初中英語；語法教學；實踐與認識

前言：

語法是英語的主要規則，是學習英語過程中必不可少的內容之一。很多的初中生在英語學習中遇到的語法總是不知所措，所以改進現存問題迫在眉睫，如何有效改進傳統初中英語語法教學形式，提升學生的綜合素質，從而適應時代發展的必然趨勢，是當前初中英語教學過程中面臨的主要問題，本文主要針對現在我國的英語教學存在的問題進行分析、討論，針對這些問題提出建議。

1.當今初中英語語法教學過程中存在的問題

1.1學生方面問題

初中生剛剛從小學升入初中，在小學學習的語法都很簡單而且都是死記硬背，在經過一段時間之后就完全忘記了。而且初中生在生理方面還沒有成熟，思維能力很多限制，很多東西根本無法理解，記憶起來肯定很困難。英語語法與我們的母語語法是存在很大差異的，不同國家的語言具有符合他們國家人民的發音、環境、理解習慣，初中生接觸的英語不是很多，無法理解英語語法順序。很多老師只是生硬的教授學生語法，比如通過簡單的句子、對話讓學生記住然后通過例子去套。在教學中沒有叫學生通過實際運用、與生活聯系起來，造成英語語法脫離現實，學生找不到學習的樂趣，無法激起學生學習的動力，沒有動力導致學生對英語語法越來越喪失信心。

1.2教師教學中缺少語法教學意識

老師是學生指導明燈，老師在學生遇到困難時可以幫助學生解決問題。但是在初中的英語教學中老師針對語法的教學存在許多問答題，老師將英語的學習當作學生考上重點中學的敲門磚，對學生進行填鴨式教學，用試卷來鍛煉學生的英語感覺，鼓勵學生去死記硬背，這樣的教育使學生失去了學習的興趣，對英語失去了興趣，這種教育方式為他們以后的學習埋下了隱患，初中生會認為英語語法只是一個用來幫助他們完成學習任務工、提高他們考試成績的工具，而不是幫助他們學好一門外語的重要組成部分。

1.3針對語法研究較少

尊敬師長是我國的傳統，老師在和學生相處是也自然的認為學生應該這樣，所以許多老師在教授學生英語語法是僅僅從自己的經驗和學到的知識進行講解，單方面的灌輸，沒有與學生進行良好的交流。這樣的問題存在了很長時間，也發現了很長時間，但是還是沒有改變多少，在這方面的研究成果太少，或者不愿意從自己身上找問題。老師教授英語語法時總是使用形式單一的方法，講解規則、練習、針對存在問題進行糾正，這樣枯燥的教學方法，對于學生英語語法進步幫助甚少。在傳統的英語教學當中，老師不能明顯的對學生進行分析，中西方的文化差異在語法上也是很明顯的，但是老師總是忽略對學生英語文化的培養，缺少英語表達方式和語言結構認識，影響了學生應用英語進行日常交流。這些方面的研究不夠多，同時老師也沒有認真的實行這樣的教學方法。

2.如何在初中英語語法教學中進行良好的實踐

2.1加強學生思維

僅僅讓學生做習題，讓他們背例句，這樣的教學方法學生學到的語法知識將會非常的有限，剛入初中的學生思維范圍窄、語法能力薄弱，教師能做的就是訓練他們的英語思維能力，增強他們的語法能力，是學生了解英語語法的關鍵，教導學生英語語句怎么樣排列組合才是正確的，怎樣才是符合語法順序的。在課堂上組織學生看視頻、進行英語對話。針對語法進行作文寫作，可以存在錯誤，但是一定培養學生的勇氣，讓他們知道語法并不難。在英語語法教學中偶爾穿插學生感興趣的話題，提高他們的學習興趣。中西文化的差異導致國語與英語的語法存在很大不同，導致學生學習語法時很難理解，但是合適、正確的分析可以使學生了解中西文化，在講課時適當講講不同文化之間的差別也可以提高學生的興趣，學習不同的文化的同時也可以加強學生的思維、從不同的方面進行思考。

2.2增強老師語法教學意識

教書育人是一項神圣的職責，因為老師傳道受業解惑，不僅教導學生擁有良好品質，還傳授學生知識。各科的教學不僅只是為了學分，還是為了讓學生了解世界。在英語語法教學中每個老師應該有自己的認識和教學方法，不僅僅是照本宣科。只有在他們自身具有這種素質之后，才有可能會去引導他們的學生也嘗試著去用自己的方法理解老師的講課內容。老師用不同的教學方法，提高學生的興趣。在學校方面應該對一些英語教學方法不對的老師進行培訓，讓他們去英語教學方法好的老師課上聽課，每位老師進行教學交流，綜合百家之長，從而提高老師的教學意識和方法。學校應該及時調整英語教學評價標準，改變傳統的考核標準，盡量使教學評價標準更加科學，也為教師進行教學改革和創新解除后顧之憂。

2.3增加語法教學方法的研究

英語語法的教學方法單一、枯燥是現在存在的較大問題，但是也很少有人去研究改進。所以在以后的英語語法教學中應該增強教學方法的研究。老師不能過分強調學生尊敬自己，可以嘗試和學生成為朋友，促進彼此的交流，減少學生對老師的懼怕。老師和學生之間的問題應該有更多的老師去實踐、研究，應該以怎樣的方式和學生相處，為英語語法教學打下基礎。改變傳統單一的教學方法，以前適用于學生的不代表可以完全照搬，理論需要在實踐教學中得到論證，并在實踐中不斷完善，只有這樣才能更好地指導實踐。

結語：

在全球趨于一體化的大潮中英語是拉近我們與世界的一條橋梁，學習好英語是潮流所需。在英語教學中語法的教學至關重要，但是現在還存在許多的問題，需要英語教學從業者不斷努力進行改善。注重學生英語學習能力的培養，在初中學好英語對于學生而言在以后的學習中也會更加輕松，進入高中或者大學都是受用的，現在的付出終將會在某一天開花結果，結出令人滿意的果實。

參考文獻：

[1]陳建蘭.初中英語語法教學的實踐與認識[D].華中師范大學，2012.

[2]袁春玲.初中英語語法教學的思路與實踐[J].科技創新導報，2015，12：139—140.endprint