抓住小說經脈 做到長文短教

李祥軍　李銳

《庖丁解?！分兴茉炝艘粋€“今臣之刀十九年矣，所解數干牛矣，而刀刃若新發于硎”的解牛大師形象。庖丁之所以能夠如此，是因為他做到了“依乎天理，批大邰，導大寂，因其固然，技經肯綮之未嘗”，就是很好地把握了牛的經脈。小說教學要想達到十九年而“刀刃若新發于硎”的境界，教師也應該像庖丁善于抓住牛的經脈一樣，善于抓住小說的經脈，做到長文短教。

抓住小說經脈，做到長文短教，要著重做到：抓關鍵詞、抓細節、抓標題、抓意識。

一、抓關鍵詞

關鍵詞蘊含著文本主要內容和作者主要意圖，能夠撥動讀者的心弦，能夠為讀者和文本搭建交流的平臺。它或者是多次出現在文本之中，或者僅一次出現在文本的顯要之處，或者隱含在文本容易被讀者忽略的地方，需要教師有一顆慧眼去發現。關鍵詞不僅是閱讀文本時領會到的那個核心詞，而且是統帥整個堂課教學的關鍵。比如《林黛玉進賈府》，教師就可以把“哭”和“笑”這兩個在文本中多次出現的詞，視為關鍵詞。在教學中，以“哭”和“笑”來組織教學，那么整節課的內容就會得到優化，重點就會突出，也就能達到“四兩撥千斤”的教學效果。

二、抓細節

很多時候當教師費盡心力地尋找、挖掘文本所謂亮點時，孰不知正真需要細讀的內容就在眼前，就在那些看似一望即知，其實卻不容易弄懂的地方。比如《最后一片葉子》，學生都能讀懂老貝爾曼舍己為人的品格，那么教師就不能僅停留在這樣的理解，就要去挖掘文本當中的細節。……