情景教學在中學語文教學中的應用

王國柱

在中學的語文教學中有效地運用情景教學法，篚獨特發揮語文學科所具有的形象美、意境美的優勢，提升語文教學的質效。在課堂導入和課堂過程中，教師可利用圖片、音樂、多媒體等工具，采用角色扮演法、故事法等再現課文相關的情景，能讓語文課堂更生動、形象、富有感染力。

中學語文是一門重要的基礎學科，它是素質教育的有機組成部分和實現途徑，在素質教育中的作用是特有的；但是傳統的應試語文課有一些弊端，以致使學生對語文課產生反感和抵制的情緒。把情景教學法引入到中學語文課當中來是解決學生對語文課消極情緒的有效手段；而且在中學的語文教學中有效地運用情景教學法能發揮語文學科獨特具有的形象美、意境美的優勢，提升語文教學的質效。

一、實施情景教學的作用

情景教學是從教學的需要出發，為達到既定的教學目的，在教學過程中引入、創造或創設與教學內容相適應的氛圍或具體場景，從而引起學生的情感體驗。直觀的情景和富有情感的氛圍更符合學生的心理，在中學語文課中如能有效地利用情景教學法能有以下兩個方面的功效。

1.激發學生情感，擴展學生思維

在語文課中創設有效的教學情景，是一種情景交融的教學活動。語文教師能通過情景中一些鮮活的形象、聲情并茂的場景，及震撼人心的氛圍，打開學生的心扉，凈化學生的心靈；學生能在富有感染力的課堂中，產生與之相聯系的或同樣的情感，引起學生心理共鳴的同時，使學生乘上想象力和創造力的翅膀。……