利用課前五分鐘，培養(yǎng)學(xué)生的“思辨心”

馬駒

一、培養(yǎng)學(xué)生“思辨心”的重要意義

社會日新月異，各類信息鋪天蓋地，讓人應(yīng)接不暇。針對某些事件、某些現(xiàn)象，電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)上各種評論層出不窮。人們始終處于海量信息的包圍之中，卻很難辨識其中的真?zhèn)巍：芏嗳松踔炼家呀?jīng)不知道什么才是自己真正的想法，可以說，很多人都在十分被動地接受著外界的信息，沒有了自己的理性思維。久而久之，我們對這個紛繁復(fù)雜的社會就會無所適從。對于正在成長中的中學(xué)生，他們更需要一種理性思維，更需要具備一種對外界事物的批判性思維和思辨能力。

作為一名高中語文老師，我們一定要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的意識和能力，讓他們在接受任何知識、觀點(diǎn)之前，理智地批判地去思考。只有這樣學(xué)生才能真正經(jīng)過自己的判斷與選擇形成正確的認(rèn)識，才能具備真正的“科學(xué)精神”，才能有“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”。

二、利用課前演講，培養(yǎng)學(xué)生“思辨心”

作為語文老師，始終要把培養(yǎng)學(xué)生的理性精神和思辨能力這個目標(biāo)貫穿在自己平常的教學(xué)中。在我二十多年的教學(xué)實踐中，我深深地認(rèn)識到這一點(diǎn)，我也一直在尋求一些方法和途徑，努力實現(xiàn)這個目標(biāo)。在實踐中，我覺得開設(shè)課前五分鐘演講并加以充分利用，是培養(yǎng)學(xué)生一顆“思辨心”和理性精神的有效途徑。

1.明確意義和要求

學(xué)生的課前演講內(nèi)容是針對各類社會現(xiàn)象發(fā)表自己的看法。學(xué)生的課前五分鐘演講，就是他對外界世界的體悟和感受，就是他對外界事物的一種理性思考。當(dāng)然，“5分鐘”是一個概數(shù)，它指的是每節(jié)課開始的5～10分鐘時間。而在實際的操作中，學(xué)生還需要做很多工作，比如演講主題的選擇、課前演講稿準(zhǔn)備、課后演講稿修改等。

2.具體實踐的階段和步驟

第一階段：形成“思辨心”。讓學(xué)生自由選材，針對平時的所見所聞，在演講中能清楚陳述自己的觀點(diǎn)和理由。

從實踐操作來看，這個階段，因為學(xué)生剛開始接觸這個題材的演講，需要一個循序漸進(jìn)的過程。這個階段，教師對學(xué)生的要求要相對低一點(diǎn)。

教師要讓學(xué)生多去關(guān)注身邊的人或事，關(guān)注社會熱點(diǎn)，在尋找和關(guān)注中進(jìn)行思考。只要學(xué)生關(guān)注社會生活，仔細(xì)體悟，往往都會觸發(fā)感受和思考。

第二階段：發(fā)展“思辨心”。讓學(xué)生找一個社會熱點(diǎn)材料，在演講中展示，并深刻闡述自己的觀點(diǎn)，要求理由充分，評析深刻。其他學(xué)生聽后可以提問和質(zhì)疑，演講同學(xué)要進(jìn)行回答。觀點(diǎn)如果有沖突，要進(jìn)行辯論。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，對學(xué)生的思維進(jìn)行深化。

這個階段的要求要明顯高于第一階段，一次演講不是一個學(xué)生的演講，而是要求更多的學(xué)生參與其中，進(jìn)行思考、辯論。這樣，可以使學(xué)生“思辨心”進(jìn)一步得到發(fā)展。

第三階段：鞏固“思辨心”。由老師尋找材料，在課前演講時進(jìn)行展示，輪到的學(xué)生即興談自己的觀點(diǎn)和理由。教師和其他同學(xué)可以針對此學(xué)生的觀點(diǎn)和理由進(jìn)行提問、質(zhì)疑或點(diǎn)評。

這個階段，由老師選擇出的材料往往會更有價值，另外學(xué)生要進(jìn)行即興演講，并且還要接受老師和其他同學(xué)的提問或質(zhì)疑，因此對學(xué)生思辨能力的要求會更高。演講之前，除了教師，其他學(xué)生對演講內(nèi)容是一無所知的。所以，演講者經(jīng)過短暫的思考就要表達(dá)出自己的觀點(diǎn)和理由，這就需要比較高的思維能力和語言表達(dá)能力，但這恰恰能更好地訓(xùn)練學(xué)生的思維。在演講時，師生都要認(rèn)真傾聽，以便于自己進(jìn)行提問或點(diǎn)評。其他學(xué)生的提問其實也正是他們思考的結(jié)果，也正是他們批判接受別人觀點(diǎn)的結(jié)果。因此，不管是演講者還是其他同學(xué)，在這個過程中都在使自己的思考走向更深處，都讓自己的思辨能力不斷在提高。這個過程中，教師不僅要對演講者作出評判，還要對其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評，要及時糾正學(xué)生的失誤，及時引導(dǎo)學(xué)生看問題的角度和方法，讓學(xué)生的理性思維不斷提升，“思辨心”不斷成熟。

三、實踐操作時的注意點(diǎn)

在實施整個活動的過程中，教師還要注意以下幾點(diǎn)：

1.營造自由寬松的言說環(huán)境

在課前演講中，我們一定要讓學(xué)生沐浴在自由民主寬松的氛圍中，讓學(xué)生流暢自如，盡情發(fā)表自己的意見觀點(diǎn)。師生之間要平等對話，教師要允許學(xué)生爭辯，允許學(xué)生出錯，用討論的、辯論的方式，使理越辯越明，使學(xué)生的思辨能力越來越強(qiáng)。

2.利用豐富多樣的媒體資源

在整個演講的過程中，由于教師課前對學(xué)生的講題并不知情，對其他同學(xué)如何反應(yīng)也并不知情，因此教師在每一個階段每一節(jié)課前都要認(rèn)真?zhèn)湔n，對學(xué)生課前演講可能涉及的內(nèi)容要充分關(guān)注。這就需要教師平時要充分關(guān)注外界時事動態(tài)、社會萬象等。教師要善于從每天的報紙、網(wǎng)絡(luò)、專門的書籍中搜尋有用的資料，了解社會生活，而不能“兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書”，要充分利用媒體資源，開拓自己的眼界，積累材料特別是評論性文章，以應(yīng)對課堂中學(xué)生的表現(xiàn)。

另外還要把優(yōu)秀的一些媒體文章介紹給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生不斷去關(guān)注、不斷去發(fā)現(xiàn)、不斷去思考，讓自己在思辨中成長，在成長中不斷學(xué)會選擇、學(xué)會批判。

3.篩選有價值的熱點(diǎn)材料

課前演講進(jìn)入第三階段后，教師的材料選擇顯得尤為重要，越有價值的材料越能培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和理性精神。因此，教師不但要選擇一些影響力特別大的時事材料，比如：北京八達(dá)嶺野生動物園老虎傷人事件、雅戈爾動物園老虎咬人事件、韓國薩德事件等等。更要選擇出一些能很好反映社會民生、社會百態(tài)的新鮮材料。

培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力是中學(xué)語文教學(xué)一項十分重要的任務(wù)，當(dāng)然，利用課前五分鐘演講只是其中的一種方法和途徑，老師要善于尋找更多更有效的方法和途徑，以培養(yǎng)學(xué)生的一顆“思辨心”，讓學(xué)生不斷成長。endprint