以《邊城》為例談高中語文課外閱讀

陳曉艷　沈洪軍

指導(dǎo)閱讀過程：

一、激發(fā)閱讀興趣，接近作品

為了激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣，我加入了觀看改編的《邊城》電影這一環(huán)節(jié)，希望通過比較直觀的視覺藝術(shù)激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)布置了思考問題：看過電影后，希望同學(xué)能談?wù)勲娪案木幣c原著之間的區(qū)別。通過兩者的比讀，學(xué)生還是發(fā)現(xiàn)了許多不同的地方，于是展開小組討論活動(dòng)，部分實(shí)錄如下：

學(xué)生甲：我感覺看《邊城》電影還是不如讀原著。爺爺?shù)难輪T選的還不錯(cuò)：漏掉的幾顆牙，憨厚的聲音，挺像的。他死前對(duì)翠翠放心不下，是懷著無限的傷感走完一生的……

在此基礎(chǔ)上，順勢(shì)強(qiáng)調(diào)文本閱讀重要性。引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)閱讀文本，感受文本的藝術(shù)魅力。

二、進(jìn)一步閱讀，交流自己感興趣的片段以及語句

在這個(gè)實(shí)踐過程中，主要指導(dǎo)小組合作式閱讀。討論的范圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了當(dāng)初所規(guī)定的句子片段的理解。有些同學(xué)對(duì)作品美的感知十分獨(dú)到，看來學(xué)生是在認(rèn)真地閱讀這部作品，并且有自己的思考。于是我把這個(gè)點(diǎn)推向全班，請(qǐng)大家一起思考：這部作品在你心目當(dāng)中美嗎？以書面的形式寫下你感受到的美。

下面節(jié)選一位學(xué)生的習(xí)作：

……兩岸的高山，像美人的玉唇，將茶峒含在口里。山上多可以造紙的細(xì)竹，常年作深邃的顏色，逼人眼簾，浸濕人衣。竹林中，有玲瓏嬌小的竹雀，唱著悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的歌，山腰中有戀人向往的虎耳草，它不如玫瑰的濃艷，但卻有著翡翠的暖綠，也是戀人純潔愛情的象征……