中學語文·大語文論壇
閱讀教學
寫作教學
- 從“每周一談”談作文能力的提高
- 引進課堂辯論 助力思辨型議論文教學
- 自覺思辨:生活化寫作教學的有效途徑
- 議論文寫作中邏輯思維能力的提升策略
- 始于模仿 終于創(chuàng)新
- 高中作文教學中學生的思維表現(xiàn)
- 高中作文的創(chuàng)新教學嘗試
- 文章哪得美如許為有源頭愛心來
- 如何培養(yǎng)中學生作文的積極心態(tài)
- 實踐采風作文教學的新成效
- 初中作文有效教學路徑探究
- 用自由之筆 抒自然之情
- 寫作需要真實的生活體驗
- 新課標下高中寫作教學論析
- 淺談如何利用教材激活作文訓練
- 核心素養(yǎng)導向下的作文教學探索
- 在互批互改中提高學生的作文能力
- 讓作文評語撥動學生心弦
- 斥“述而不作”
- 淺析概念化作文的弊端
- 作文能力提升的策略
文本解讀
教改實驗
語文立交
- 莫道語文無真趣 情到之處自粘人
- 淺談文言文教學在作文中的作用
- 青年語文教師如何提高課堂語言魅力
- 詩歌教學的生命力在于人
- 什么才是真正的“史鑒”
- 剪裁有術
- 語文教學如何著力“聽、說、讀、寫”
- 以活動為軸心 培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)
- 引入繪畫 提升說明文教學的有效性
- 初中口語交際教學研究
- 論初中語文學科的美育教育功能
- 如何培養(yǎng)高中生的語文素養(yǎng)
- 高中小說教學存在的問題及應對策略
- 移動互聯(lián)網(wǎng)技術下“語文智聯(lián)課堂”教學的開發(fā)
- 試析核心養(yǎng)視閾下初中語文教學的開展
- 中學語文教學中實施創(chuàng)新教育的策略
- 在課堂教學中培養(yǎng)學生的多種能力
- 學生閱讀能力的培養(yǎng)淺析
- 以探究式教學構建和諧的中專語文課堂
- 興趣是語文高效課堂的酵母
- 中西方吟詠春秋的詩歌鑒賞
- 談唐宋詞的悲歡離合情
- 巧用教材 讀寫結合
- 課堂教學診斷標準化的策略
- 如何提升小班化語文教學有效性
- 讓學生的話說得鮮活而精彩
- 高中階段開設課外閱讀指導課的反思
- 古詩詞教學與人文精神的有效傳承
- 論初中生課外閱讀品質的培養(yǎng)
- 提高農(nóng)村學生詩詞鑒賞能力的途徑
- 讓書法課堂“魂兮歸來”
- 借助微課技術 打造語文智慧課堂
- 讀詩與學生審美想象力的培養(yǎng)
- 初中語文教學存在的問題及解決策略
- 學生表達能力的提升策略探討
- 戲劇教育在初中語文課堂的滲透
- 對高中戲劇教學現(xiàn)狀的思考
- 中學戲劇教學改革芻議
- 信息技術在語文教學中的重要性
- 談多媒體教學手段的有效使用
- 初中語文教學有效性提升策略探討
- 例談語文知識隨文教學中的“三不同”

