關(guān)于高中語文古典詩歌教學的探索

張志紅

詩歌是一個人的心靈寄托，是一個人復雜情感的投射，也是詩人與讀者之間交流互動、產(chǎn)生共鳴的橋梁和紐帶。讀詩，應是一種愜意的閱讀體驗，可以讓我們在喧囂浮躁的紛雜世事中，尋得一片寧靜，守住一顆澄澈的心靈。

作為一名高中語文教師，我深知：引導學生“品味語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想象和審美力”是高中詩詞鑒賞教學的重要意義所在，可現(xiàn)實教學卻事與愿違。面對當今的高考壓力，詩歌閱讀題的分值由過去廣東卷的7分增加當今全國卷的11分，這不禁引起了學生對詩歌閱讀的重視，但學生思想上的重視也折射出其內(nèi)心的浮躁，每每看到詩歌，學生會用盡各種解題技巧去答題，以獲得高分甚至是滿分作為詩歌閱讀的終極目標，功利心充斥著整個思維活動，不能真正體會到詩詞帶給人的審美愉悅，很難獲得獨特的閱讀感受，更不要說與詩人產(chǎn)生共鳴了。

我常常反思，該如何引導學生真正走進詩歌，鑒賞詩歌的語言，感受詩歌的思想、藝術(shù)魅力。我想，教師有必要嘗試換一種思維方式，換一種教學理念。首先指導自己回歸詩歌教學的本質(zhì)，用最純粹的心來讀詩、品詩、悟詩，用最真的言語來進行詩歌閱讀教學，只有我們自己做到了去功利化，才能感染學生摒棄雜念，靜下心，細觀詩歌里的一草一木、一山一水，靜思詩人眼中的一切，用心品悟詩人心中復雜的惰愫。

與此同時，教師應引導學生放下考試的包袱，回歸詩歌閱讀的本質(zhì)，把讀詩當作是一件愉悅身心、怡情養(yǎng)性的生命體驗，讓躁動的心靜下來，于喧囂浮躁中覓尋一片冰心。……