初中語文教學中的綜合性學習研究

李鸞鳳

語文包括對語言和文字的學習也包括寫作和口語方面的表達，它是一門知識涵蓋豐富的學科。學生學習語文的過程是一個獲得解決問題能力和提升語言表達能力的過程，也是一個拓寬知識面，開闊視野的過程。新課改的提出，顯示了國家對學生綜合素質的重視，明確指出了學校的教學要求。語文是初中階段最重要的學科之一，為了實現改革目標，語文教學也應該積極的實施“綜合性學習”的教學策略。本文探究了語文綜合性學習的性質特征，分析了“綜合性學習”教學存在的問題，并給出了具體的教學策略。

一、初中語文綜合性學習的性質和特征

綜合性學習是有一定的性質和特征的，語文教學中只有把握好這些性質和特征才能更好的進行綜合眭學習的教學，下面具體看一下其性質和特征。

1.性質

初中語文教學中的綜合性學習可以讓學生形成自我反省、探究合作、實踐與理論相結合的學習方法，在求索中構建知識框架，在實踐中探索發現，在合作中快樂成長。綜合性學習對學生如此有利的原因主要是：綜合性學習以語文為媒介融合自然科學、人文科學、社會科學等各領域學科，給學生提供了來自不同學科的沖擊，為學生創造了良好的學習氛圍。豐富的教學資源是綜合性學習的前提，在這個前提下語文知識的學習能夠得到拓展，學生的學習思維也能夠得到發散，從而能夠大量的獲得多樣的知識，豐富知識的獲得能夠一定程度上提升學生的人文素養，從而使學生的綜合素養和語文學習能力得到提升。……