作文能力提升的策略

陳占明

寫作是人們表達思想、抒發(fā)情感的一個重要途徑。自然作文教學也就成為語文教學活動中的關鍵環(huán)節(jié)。然而，在具體的教學實踐中我們依舊難以突破學生怕作文的瓶頸，即使我們語文老師費盡心思，絞盡腦汁地加以引導，學生們在具體作文時還是難以下筆，或者下筆千言，卻不知所云。為此結合近年來的教學實際，我認為要攻克這一難題，必須從以下兩個方面去突破。

一、努力創(chuàng)設情境。打開學生語言之窗

沒有一定的情境，想要寫好作文是極其困難的。學生普遍會覺得寫作很吃力，很艱難，也正是由于沒有創(chuàng)設好的情境，才使得作文時下筆難言，無話可說。為此，我們語文老師要立足實際，想盡辦法打開學生語言的窗口，教會學生注重觀察、積累和練習的有機結合。

1.從生活中發(fā)現領悟

我們知道現實生活是寫作素材攝取的真實之源，也是寫好作文的真實情境。在實際的教學中，一旦讓學生寫關于“感恩，報答”一類的文章，學生就不會抓耳撓腮，反而有話可寫，而且也能寫出較為精彩感人的文章。究其原因學生對這類問題能注重從生活中發(fā)現并確立寫作對象。鑒于這一點，作文教學中老師首先要會引導學生從自然生活中發(fā)現東西：春去冬來，萬物復蘇，夏日林間小道之景，秋日殘陽……從而要求學生將領悟到的東西寫下來。其次教會學生用心關注周圍的人和事，在有了這種情境素材之后加以整理，并把自己的心得思考寫下來。

2.從書本中積累汲取

讀書積累是寫好作文的關鍵因素。學生怕作文，不會寫作文，其實是由于他們不重視閱讀積累，這種忽視閱讀，不注重材料的收集積累，寫作靠什么來支撐可想而知。厚積薄發(fā)，博覽群書，重視閱讀積累，把平時讀書過程中遇到的好的素材摘抄下來稍加整理，時間久了，積累多了，作文時把這些素材加以運用，也就能寫得得心應手了。從這個意義上來說，平時老師就要指點學生多讀書，會讀書，勤走閱覽室，努力拓展閱讀視野，為今后作文積淀豐富的素材。

3.在課堂上指導練習

寫作能力的提升不是一朝一夕就可以實現的，而是一個長期有序的練習過程。當然練習就在課堂上進行，因為課堂上有老師的指導，有時間的限制，學生從心理上會重視起來，寫得不妥的地方老師也可以當堂加以指導說明，把有亮點的作文哪怕一段話、一個句子，立即進行適當的表揚鼓勵，這樣學生會逐漸克服害怕作文的心理而順利地進入作文情境之中。

二、積極搭建平臺。打開學生敢說會說之門

在學生積累了一定量的素材之后，要想方設法搭建寫作平臺，讓學生根據實際需要，學會把心中的思考很有技巧地表達出來，這就要求學生作文時注意以下幾個方面的問題：

1.認真審題，巧妙開頭

在平時的寫作訓練中，我們不難發(fā)現有些學生一提筆就能寫幾行字，沒有幾下又劃掉，究其原因就是這些學生對給定文題缺乏審題的嚴謹認真。因此，要求學生在動筆之前多加思考，精心構思，巧妙開頭，這就能夠避免寫幾筆劃去幾筆的尷尬局面。

2.學會構思，真情表達

好的作文往往表現在構思方面的精巧，一波三折，巧設懸念，這就會激發(fā)讀者的閱讀欲望，而且用自己的真心話表達對問題等的思考，情感等，從而使讀者與之產生心靈上的共鳴。

3.完美收筆，深刻點題

作文的結尾和開頭一樣重要，完美的文章離不開收筆的自然精美，作文時要根據文章的具體內容簡短而有力地去點化主旨，升華主題，做到完美收束，達到“余音繞梁，三日不絕”的效果。

當然，作文教學是語文教學中一個很棘手的問題，如何突破這一瓶頸，需要長期的堅持努力，需要我們在實踐中進一步地去探索和解決。endprint