古詩詞教學與人文精神的有效傳承

李晨陽

中國作為歷史悠久的文明之國，自古就極其重視古詩詞，故有詩詞大國之稱。中國古詩詞千姿百態、精彩奪目、情感細膩、內涵豐富，為世人所傳頌。中國古詩詞夠鼓舞中華人民報效祖國，齊心協力，保衛國家。所以作為炎黃子孫，我們應該以取其精華，棄其糟粕的方式來繼續傳承古人贈予我們的瑰寶。

一、回顧中國古詩詞

1.古詩詞的重要性

據記載，在上古時期就已經出現詩人，至今已經有兩千多年的歷史。詩人們用古詩創造了璀璨的文化。詩人常常即興創作詩詞，來表達自己的情感，或惆悵，或灑脫，或志向高遠，或壯志未酬。詩人大多都有著豐富的人生閱歷，并且自身品格高尚、憂民憂國，而這些通過詩詞表現出來后，讓詩詞本身韻味無窮，所以古代常有以詩會友的情況。這直接導致了詩詞數量的龐大，僅是唐詩現存就多達五萬五千多首，況且還有大量遺珠。由此可見，古人對古詩詞非常重視與熱愛。古詩詞大多與感嘆國家命運，抒發愛國情懷緊密相連，而這些恰好成了培養人民愛國情懷以及高尚品質的最好素材。

2.古詩詞的內涵

中國古詩詞博大精深，韻味無窮。從古代詩詞來看，詩中常常都蘊含著許多令人驚嘆不已的人生哲理、高尚的人格與大義。詩人可以寄情于景、托物言志、即事感懷……來表達自己的高風亮節、對黎民百姓疾苦的同情、不與世人同流合污，不畏權貴的意志、遇事的豁達樂觀，其手法之奧妙無窮，令人崇敬。而古詩詞的內涵恰恰來源于詩人自身的閱歷以及其豐富而深刻的情感。詩人寄情于詩，發揚積極向上的精神，讓后人理解詩的內涵的同時，也提高了自身的素養，同時以詩的形式對他們的人生做了最完美的詮釋。

3.古詩詞的地位

綿延了兩千多年的古詩詞，擁有高品味的文學趣味，豐富著人的情感世界，使現代人們的精神世界更加充實而富有激情與樂趣。像文天祥、杜甫、李白、陸游等人，可以說詩歌影響了他們的一生，培養了他們高尚的精神，以及超脫世俗的情懷。詩歌讓人們淋漓盡致的抒發情感，開拓了人們的精神世界，并給人們帶來了無限的美感，可以說是智慧與細膩的心思的結晶。所以，詩歌在古代歷史上具有崇高的地位，是人文教育的豐富資源，是教育學生最好的材料。古詩讓現代人們了解古代世界的同時也傳承了古代先人遺志和他們的高尚品德，可謂之意義深遠。

二、古詩詞教學與人文精神的傳承

1.古詩詞對于學生的影響

詩詞可以樹立遠大的理想，塑造高尚的人格，陶冶情操，讓學生提高自我，具有重大的人文教育價值。而今天，學生想塑造美好人格最需要的就是古詩詞中高風亮節、豁達樂觀、謙遜有禮的內涵。同情黎民百姓疾苦的詩讓學生更加善良友愛；喜愛田園生活的詩讓學生保護環境，熱愛自然；描寫戰亂的詩培養了學生的愛國情懷。同時，詩詞的文化底蘊豐富，可以增加學生的學識，增強學生的語言能力，豐富學生的精神世界。所以，高中教育要重視古詩詞，激發學生對于古詩詞的興趣，并培養學生對古文化的理解能力，以完成對古代先賢文化的發揚與傳承。

2.古詩詞教學與人文精神傳承的現狀

古詩詞和人文精神有效的傳承與教材的編寫密不可分，直接影響著傳承的效果。但從高中語文教材的內容來看，詩詞數量逐年減少，一直處于被冷落的狀態，未得到應有的重視。可想而知，老師與學生未對古詩詞產生極大的熱情與樂趣，看不到古詩詞的重要性，僅僅停留在讀與背的層面上。但教材編輯者已經開始重視古詩詞，推出了一些實驗教科書，增加了古詩詞的數量，為古詩詞與人文精神的有效傳承做好了充分的準備。但還是要再適當地增加古詩詞的數量，并且在古詩詞的選擇上要反復斟酌篩選，因為課文決定著教材的質量。教師與學生相處的時間長，在教材選擇上應該具有一定的話語權，這樣更便于教師與學生對詩詞產生樂趣，有利于豐富學生的精神境界。

3.教師需要做的準備工作

教師更應該具備優秀的品質以及淵博的知識。身為知識的傳承者本身就是學生模仿的一個對象，所以教師的品格對于人文精神有效的傳承起著相當重要的作用。教師絕對不能過度重視分數與自身得失，讓學生精神緊張，甚至產生疲憊感，失去對學習的興趣，從而改變教育的意義。并且，教師要有淵博的知識和較強教育能力。知識淵博的教師更能深刻的體會詩歌的內涵與豐富的情感，而高超的教學能力會讓課堂趣味橫生，這樣才能更加有效地傳授古詩詞、培養學生的人文精神。

古詩詞與人文精神的有效傳承與教育理念、相關人員的科研能力、學生對其感興趣與否有著直接的關系，并且它是教育改革的重要部分。所以我們要一起努力，讓古詩詞走進我們的生活，也走進我們的內心，讓它洗滌我們的心靈，陶冶我們的情操，提高我們的素質，激發我們的愛國情懷。endprint